A fonológiai tudatosság fejlődése az olvasástanulás időszakában
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2009.4.3Kulcsszavak:
alkalmazott nyelvészet, olvasástanulás, fonológiai tudatosság, összehasonlító vizsgálat, kisiskoláskorAbsztrakt
A sikeres olvasástanulás egyik legfontosabb tényezője a fonológiai tudatosság. A fonológiai
tudatosság területeinek és érési sorrendjének megállapítása, valamint a sikeres olvasással
leginkább korreláló területek kimutatása főként angolszász kutatási eredményekre
támaszkodik. A jelen munka célja egyrészt kimutatni azt, hogy a magyar anyanyelvű gyermekek
olvasástanulásában milyen jelentősége van a fonológiai tudatosságnak, másrészt összehasonlítani
a magyar és az angol anyanyelvű gyermekek fonológiai tudatosságának a fejlődését. A 22 ép
hallású és intellektusú első osztályos gyermekkel végzett pilotkutatás eredménye szerint a magyar
anyanyelvű gyermekek olvasástanulásának sikeressége összefügg a fonológiai tudatosságuk
fejlettségével, náluk azonban nem teljesen ugyanaz a fonológiai tudatosság területeinek érési
sorrendje, mint az angol anyanyelvű gyermekeknél.
Hivatkozások
Adamikné Jászó Anna 2001. Anyanyelvi nevelés az ábécétől az érettségiig. Trezor Kiadó. Budapest.
Barbour, Kristin – Keafer, Kathy – Scott, Ken 2003. Sounds of Speech. Phonological Processing Activities. NILD. Norfolk.
Bóna Judit 2007. A fonológiai és szeriális észlelés fejlődése 4–10 éves korban. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv- elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest. 262–271.
Chafouleas, Sandra. M. – Lewandowsic, Lawrence. J. – Smith, Corinne. R. – Blachman, Benita 1997. Phonological Awareness Skills in Children: Examining Performance across Tasks and Ages. Journal of Psychoeducational Assessment. 4: 334–347. https://doi.org/10.1177/073428299701500405
Chard, David J. – Dickson, Shirley V. 1999. Phonological Awareness Instructional and Assessment Guidelines. Intervention in School and Clinic 5: 261–270. https://doi.org/10.1177/105345129903400502
Csépe Valéria 2006. Az olvasó agy. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Csépe Valéria 2007. A beszédészlelés kritikus kérdései és a beszédészlelés fejlődése „neuro”-nézetből. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol Kkt. Budapest. 20–44.
Gósy, Mária 1990. On the predictability of reading performance. In: Szende, Tamás (ed.) Speech Research ’89 International Conference, June 1–3, 1989. Budapest. Additional Papers.
Gósy Mária 1995/2006. GMP-Diagnosztika. A beszédészlelés és a beszédmegértés folyamatának vizsgálata. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária. 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Goswami, Usha 2002. Phonology, Learning to Read and Dyslexia: A Crosslinguistic Analysis. Annals of Dyslexia 52: 1–23. https://doi.org/10.1007/s11881-002-0010-0
Müller, Nicole – Hurd, Angela – Ball, Martin J. 1998. Phonological Awareness and Severe Reading/Writing Delay. In: Ziegler, Wolfram – Deger, Karin (eds) Clinical Phonetics and Linguistics. Whurr Publishers Ltd. London.
Rudginsky, Laura Toby – Haskell, Elizabeth C. 2002. How to teach spelling. Educators Publishing Service. Inc. Toronto.
Shaywitz, Sally E. – Mody, Maria – Shaywitz, Bennett A. 2006. Neural Mechanisms in Dyslexia. Annals of Psychological Sciences 6: 278–328. https://doi.org/10.1111/j.1467-8721.2006.00452.x
Tarnóczy Tamás 1995. A beszédérthetőség mint pszichofizikai fogalom. Fizikai Szemle 3: 90–102.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2009 Jordanidisz Ágnes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.