The role of teacher’s instructions in the correction of students’ texts – in the mirror of a survey
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2014.2.4Keywords:
first-language pedagogy, first-language education, text production, process writing, teacher’s instructionAbstract
The development of text production is a key task not only for first-language education, but also
for other content areas. In spite of this, in many cases research investigates the deficiencies of
students’ text production skills and also the problems with teachers’ text correction practices
of in this context. This study investigates the role of teacher’s instructions in text production –
based on the results of a questionnaire. The first section with an overview of the theoretical bases
deals with relevant parts of the National curriculum related to the development of text production
and the tasks of composition teaching. It briefly compares the product- and process-oriented
perspectives of composition teaching based on the cognitive approach of the writing process.
The closing section analyses experienced and novice teachers’ text correction practices in the
light of a questionnaire survey.
References
Bárdos Jenő 2000. Az idegen nyelvek tanításának elméleti alapjai és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Bárdos Jenő 2002. Az idegen nyelvi mérés és értékelés elmélete és gyakorlata. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Bárdossy Ildikó – Dudás Margit – Pethőné Nagy Csilla – Priskinné Rizner Erika 2002. A kritikai gondolkodás fejlesztése. Pécsi Tudományegyetem. Pécs–Budapest. http://pedtamop412b.pte.hu/files/tiny_mce/File/KG1.pdf (2012. március 5.)
Chapman, Marilyn L. 2006. Research in writing, preschool through elementary, 1983–2003. L1-Educational Studies in Language and Literature 6: 2–27. https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2006.06.02.04
Csákberényiné Tóth Klára 2011. Fantáziafogalmazások jellemzői 4. osztályban. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=301 (2012. január 26.) https://doi.org/10.21030/anyp.2011.1.2
Hillocks, George 1984. What works in teaching composition: A meta-analysis of experimental treatment studies. American Journal of Education 1: 133–170. https://doi.org/10.1086/443789
Horváth József 2003. Szöveg születik: válaszok diákok írásaira. Iskolakultúra 6–7. 55–58. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00072/pdf/iskolakultura_EPA00011_2003_06_07_055-057.pdf (2012. február 26.)
Kádárné Fülöp Judit 1990. Hogyan írnak a tizenévesek? Akadémiai Kiadó. Budapest.
Kernya Róza 2008. Az anyanyelvi nevelés módszerei. Trezor Kiadó. Budapest.
Molnár Edit Katalin 1996. A kognitív pszichológia három fogalmazás-modellje. Magyar pedagógia 2. http://www.magyarpedagogia.hu/document/Molnar_MP962.pdf (2011. szeptember 13.)
Molnár Edit Katalin 2000. A fogalmazási képesség fejlődésének mérése. Iskolakultúra 8. http://epa.oszk.hu/00000/00011/00040/pdf/tan3.pdf (2011. november 3.)
Molnár Edit Katalin 2009. Az írásbeli szövegalkotás funkciója és hatékonysága magyar egyetemista diákok dolgozatainak szövegeiben. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=138 (2011. november 16.) https://doi.org/10.21030/anyp.2009.1.1
Nemzeti alaptanterv 2012. http://dokumentumtar.ofi.hu/index_NAT_2012.html (2012. április 10.)
Szalai Tünde 2002. Gondolatok a tanulói személyiség kognitív dimenzióiról. In: Bárdos Jenő – Garaczi Imre (szerk.) Nyelvpedagógia az ezredfordulón. Veszprémi Humán Tudományokért Alapítvány. Veszprém. 317–341.
Szilassy Eszter 2012. Az írás és a fogalmazásjavítás stratégiái. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=357 (2012. április 9.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.1.5
Szivák Judit 2003. A kezdő pedagógus. In: Falus Iván (szerk.) Didaktika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Szolár Bernadett 2002. Az íráskészség fejlesztésének főbb gyakorlati kérdései. In: Bárdos Jenő – Garaczi Imre (szerk.) Nyelvpedagógia az ezredfordulón. Veszprémi Humán Tudományokért Alapítvány. Veszprém. 317–341.
Szőke-Milinte Enikő 2012. A kommunikációs kompetencia a 2012-es Nat vitaanyagában. Anyanyelv-pedagógia. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=380 (2013. április 16.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.2.2
Tóth Beatrix 2008. Fogalmazástanítás – miért és hogyan másképpen? Anyanyelv-pedagógiai 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=15 (2011. augusztus 28.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.1.2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2014 Krisztina Lukács
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.