Career orientation at the partner institutions of Eötvös Loránd University (ELTE) within the “Let’s Teach for Hungary Program”
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2024.3.4Keywords:
pedagogy, career orientation, disadvantaged situation, mentoring, “Let’s Teach for Hungary Program”Abstract
Since 2020, Eötvös Loránd University (ELTE) has participated in the “Let’s Teach for Hungary
Program”, one of the largest mentoring programs with a nationwide network that supports
elementary school students across the country. University students provide assistance to
students from 104 elementary schools in disadvantaged regions across the country, helping
them with learning, understanding their broader environment, and career guidance. This study
presents best mentoring practices focusing on career guidance, the key element of the program,
emphasizing its goals and practical implementation. In two main thematic sections, the study
explores how the program interprets career orientation as a pedagogical development process
and how this serves as the context for the supporting courses and mentoring. It then provides
examples of career orientation activities implemented at schools, tested in practice, and
accompanied by mentors’ reflections.
References
Angyal Zsuzsanna 2021. Hátrányos helyzetű térségek felfedezése. In: Balog Judit – Lázár Ildikó – Raátz Judit (szerk.) Hátrányos helyzetű tanulók mentorálása. Diszciplínák tanítása – a tanítás diszciplínái 6. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 21–35. https://tkk.elte.hu/dstore/document/6985/Hatranyos_helyzetu_tanulok_mentoralasa.pdf (2024. június 4.)
Antalné Szabó Ágnes 2021. Lehetőségek egy kortárs mentorprogramban. Anyanyelv-pedagógia 3. https://doi.org/10.21030%2Fanyp.2021.3.11. (2024.június 4.)
Borbély-Pecze Tibor Bors 2022. Az életút-támogató pályaorientáció rendszere a változó gazdasági és társadalmi környezetben. In: Borbély-Pecze (szerk.) Pályaválasztás, pályaorientáció, pályaedukáció. ELTE Eötvös Kiadó, Magyar Pedagógiai Társaság, Wesley Könyvek. Budapest. 19–24.
Fehérvári Anikó 2015. Lemorzsolódás és a korai iskolaelhagyás trendjei. Neveléstudomány 3(3): 31–47. http://nevelestudomany.elte.hu/downloads/2015/nevelestudomany_2015_3_31-47.pdf (2024. június 4.)
Fejes József Balázs 2012. A mentorálás hatása a tanulási motivációra és a szövegértésre hátrányos helyzetű tanulók körében. Iskolakultúra 12(7–8): 80–95. http://real.mtak.hu/56616/ (2024. június 5.)
Felső Edit – Fehérvári Anikó 2024. Kortárs mentorálás a lemorzsolódás megelőzéséért: szisztematikus irodalomfeldolgozás. Neveléstudomány 12(2).
Kertész János 2008. Pályaválasztás, pályaorientáció jelentősége a hátrányos helyzetű és fogyatékos tanulóknál. www.epalya.hu/cikk/?cikk_azonosito=000071 (2024. június 5.)
Lubinszki Mária 2022. A Tanítsunk Magyarországért program pályaorientációs fókusza. OxIPO interdiszciplináris e-folyóirat 4(4): 63–71. https://doi.org/10.35405/OXIPO.2022.4.63 (2024. június 4.)
Paksi Borbála – Széll Krisztián – Magyar Éva – Fehérvári Anikó 2020. A lemorzsolódás egyéni és kontextuális tényezői. Iskolakultúra 30(8): 62–81. https://doi.org/10.14232/ISKKULT.2020.8.62 (2024. június 4.)
Pálvölgyi Lajos 2024. Gimnazisták pályaorientációs jellemzői. Neveléstudomány 12(2).
Papp Hunor – Alter Emese – Godó Katalin – Ceglédi Tímea 2023. A mentor mint iránytű. A Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok jövőképére, tanulmányi aspirációikra. Pedagógusképzés 22(3). https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2023.3.03
Rumberger, R.W. 2012. Dropping Out. Harvard University Press. London. https://doi.org/10.4159/harvard.9780674063167
Tajtiné Lesó Györgyi 2021. Pályaoris ötlettár. Iskolai pályaorientációs munka az offline és online térben. NSZFH Digitális nyomda. https://palyavalasztas.hmpedszakszolgalat.hu/wp-content/uploads/2021/04/Palyaoris-otlettar.pdf (2024. június 4.)
Tókos Katalin 2023. Tudásmegosztás, egymástól tanulás a Tanítsunk Magyarországért Program kurzusain. Anyanyelv-pedagógia 1. 79–93. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.1.5 (2024. június 4.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Katalin Tókos
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.