Fantáziafogalmazások jellemzői 4. osztályban
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2011.1.2Kulcsszavak:
fantáziafogalmazás, szövegalkotási stratégia, szociális környezet, kognitív folyamatokAbsztrakt
A kutatások tanúsága szerint jelentős különbség figyelhető meg a gyakorlott és a gyakorlatlan
fogalmazásírók szövegalkotási folyamatában és az elkészült szövegeik jellemzőiben egyaránt.
A tanulmány első két fejezete a külföldi és a hazai fogalmazáskutatások eredményeit összegzi.
Bemutatja a szociális környezetnek, a motivációnak, a munkamemóriának, a hosszú távú
memóriának és a kognitív folyamatoknak a gyakorlott és a gyakorlatlan (9–10–11 éves) írók
szövegalkotásában betöltött szerepét. A harmadik fejezet öt település – egy nagyváros, két kisváros
és két falu – 4. osztályos tanulóinak fantáziafogalmazásait vizsgálja az alkalmazott szövegalkotási
stratégia, a tématartás, a témafejlődés, valamint a makroszerkezeti egységek összefüggéseinek a
szempontjából. Ezek ismeretében biztosabb képet kaphatunk az adott korosztály szövegalkotási
jellemzőiről.
Hivatkozások
Baranyai Erzsébet – Lénárt Edit 1959. Az írásbeli közlés gondolkodáslélektani vonásai. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Bereiter, Carl – Scardamalia, Marlene 1978. Cognitive demands of writing as related to discourse type. Paper presented at the meeting of the American Educational Research association. San Francisco.
Bereiter, Carl – Scardamalia, Marlene 1987. The Psychology of Written Composition. Lawrence Erlbaum Associates. New Jersey.
Bernstein, Basil 1996. Nyelvi szocializáció és oktathatóság. In: Meleg Csilla (szerk.) Iskola és Társadalom. JPTE Tanárképző Intézet Pedagógia Tanszéke. Pécs. http://mek.niif.hu/01900/01944/01944.htm#10 (2011. február 19.)
B. Fejes Katalin 1981. Egy korosztály írásbeli nyelvhasználata. Tankönyvkiadó. Budapest.
Bódi Zoltán 2010. Kommunikációs stratégiák az információs társadalomban. Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények 1: 65–73. http://oldwww.uni-miskolc.hu/uni/res/e_publications/2010/bodi_zoltan.pdf
(2011. február 19.)
Case, Robbie 1985. Intellectual development: Birth to adulthood. FL: Academic Press. Orlando.
de Beaugrande, Robert 1984. Text Production: Toward a Science of Text Production. Ablex. Norwood.
Durst, Russell K. 1987. Cognitive and linguistic demands of analytic writing. Research of the Teaching of English 21: 422–443. https://doi.org/10.58680/rte198715569
Dweck, Carol S. 1986. Motivational processes affecting learning. American Psychologist 41: 1040–1048. https://doi.org/10.1037//0003-066X.41.10.1040
Flower, Linda S. – Hayes, John R. 1980. The dynamics of composing: Making plans and juggling constraints. In: Gregg, Lee W. – Steinberg, Erwin R. (eds.) Cognitive processes in writing. NJ: Erlbaum. Hillsdale. 31–50.
Hayes, John R. 2001. A New Framework for Understanding Cognition and Affect in Writing. In: Indrisano, Roselmina – Squire, James R. (eds.) Perspectives of Writing. International Reading Association. Newark. Deleware.
Hayes, John R. – Schriver, Karen A. – Hill, Carey – Hatch, Jill 1990. Seeing problems with text: How students’ engagement makes a difference (Final report of Project 3, Study 17). PA: Center for the Study Writing, Carnegie Mellon University. Pittsburgh.
Hayes, John R. – Schriver, Karen A. – Spilka, Rachel – Blaustein, Andrea 1986. If it’s clear to me, it must be clear to them. New Orleans. LA.
Heath, Shirley B. 1983. Ways with words: Language, life, and work in communities and classrooms. Cambridge University Press. New York. https://doi.org/10.1017/CBO9780511841057
Kádárné Fülöp Judit 1990. Hogyan írnak a tizenévesek? Akadémiai Kiadó. Budapest.
Kaufer, David S. – Hayes, John R. – Flower, Linda S. 1986. Composing written sentences. Research in the Teaching of English 20: 121–140. https://doi.org/10.58680/rte198615612
Kernya Róza 1988. A szöveg néhány sajátossága kisiskolások fogalmazásaiban. Tankönyvkiadó. Budapest.
Miller, G. 1956. The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. Psychological Review 63: 81–97. https://doi.org/10.1037/h0043158
Molnár Edit Katalin 2002. Az írásbeli szövegalkotás. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai műveltség. Osiris Kiadó. Budapest. 193–217.
O’Donnell, Angela M. – Dansereau, Donald F. – Rocklin, Thomas – Lambiote, Judith G. – Hythecker, Velma I. – Larson, Celia O. 1985. Cooperative writing: Direct effects and transfer. Written Communication 2: 307–315. https://doi.org/10.1177/0741088385002003005
Orosz Sándor 1972. A fogalmazástechnika mérésmetodikai problémái. Tankönyvkiadó. Budapest.
Tóth László 2006. Az írásbeli szövegalkotás pszichológiai alapjai. Pedellus Tankönyvkiadó. Debrecen.
Zbrodoff, Nadia J. 1984. Writing stories under time and lenght constrainst. University of Toronto. Toronto.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2011 Csákberényiné Tóth Klára
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.