Digitális és nyomtatott szövegek olvasásértésének mérése középiskolai diákok körében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.3.3Kulcsszavak:
digitális szöveg, szövegértési teljesítmény, IKT-kompetencia, kognitív műveletek, digitális oktatásAbsztrakt
A dolgozat témája középiskolás diákok nyomtatott és a digitális szövegértési teljesítményének a mérése, a mérési eredmények összehasonlítása. A dolgozatban szereplő empirikus vizsgálat két, egy nyomtatott és egy digitális szöveget feldolgozó, szövegértési teljesítményt mérő tesztre épül, amelyet összesen 400 tanuló töltött ki. A vizsgálat 3 vidéki és 3 fővárosi intézményben zajlott a nemi különbségek és a gondolkodási műveletekben nyújtott eltérő teljesítmény figyelembevételével. A kutatásból kiderült, hogy a felmérésben részt vevő diákok a nyomtatott szövegértési teszten jobb eredményt értek el, mint a digitális szövegértési feladatlapon, illetve, hogy a lányok jobban teljesítettek mind a papíralapú, mind a digitális szövegértési teszten, mint a fiúk. A koronavírus következtében kialakult digitális oktatás azonban nagy változást eredményezhetett ezeknek a kompetenciáknak a fejlettségében, így a továbbiakban érdemes a kutatást kiterjeszteni és megvizsgálni, milyen változásokat generált a kényszerű helyzet.
Hivatkozások
Auxné Bánfi Ilona – Balázsi Ildikó – Lak Ágnes Rozina – Szabó Vilmos 2012. Országos Kompetenciamérés 2011. Országos jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest.
Balázsi Ildikó – Lak Ágnes Rozina – Szabó Vilmos 2011a. Országos Kompetenciamérés 2010. Országos jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest.
Balázsi Ildikó – Ostorics László 2011b. PISA 2009. Digitális szövegértés. Olvasás a világhálón. Oktatási Hivatal. Budapest.
Balázsi Ildikó – Ostrorics László – Szalay Balázs – Szepesi Ildikó – Vadász Csaba 2013. PISA 2012. Összefoglaló Jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest.
Balázsi Ildikó – Takácsné Kárász Judit – Lak Ágnes Rozina – Ostorics László – Szabó Lívia Dóra – Vadász Csaba 2017. Országos Kompetenciamérés 2016. Országos jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest.
Baron-Cohen, Sacha 2006. Elemi különbség – Férfiak, nők és a szélsőséges férfi agy. Osiris Kiadó. Budapest.
Bengi László 2017. „Digitális”: közeg, olvasás vagy szemléletmód? Alföld 12: 35–43. http:/epa.oszk.hu00000/00002/00223pdfEPA00002_alfold_2017_12_035-043.pdf (2020. április 25.)
Boronkai Dóra 2017. „Média-szöveg-értés” .Újmédia az anyanyelvtanításban. Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=681 (2020. március 20.) https://doi.org/10.21030/anyp.2017.2.5
Coiro, Julie 2003. Exploring Literacy on the Internet. The Reading Teacher 5: 458–464.
Csapó Benő – Molnár Gyöngyvér – Pap-Szigeti Róbert – R. Tóth Krisztina 2009. A mérés-értékelés új tendenciái: a papír- és számítógép-alapú tesztelés összehasonlító vizsgálatai általános iskolás, illetve főiskolás diákok körében. In: Kozma Tamás és Perjés István (szerk.) Új kutatások a neveléstudományokban 2008. MTA Pedagógiai Bizottsága. Budapest. 99−108.
F. Joó Anikó 2012. Olvasási attitűd: fiú-lány különbségek. Iskolakultúra. 12: 43–57.
Gonda Zsuzsa 2014. Digitális szövegek olvasási stratégiái. Eötvös Loránd Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar. Budapest.
Gonda Zsuzsa 2015. Digitális szövegek olvasásának típusai és stratégiái. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest.
Gonda Zsuzsa 2018. Digitális szövegfeldolgozás. Anyanyelv-pedagógia. 2. https://anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=733 (2020. április 10.) https://doi.org/10.21030/anyp.2018.2.5
Gyarmathy Éva 2012. Diszlexia a digitális korszakban. Műszaki Kiadó. Budapest.
Gyarmathy Éva – Renate Motsching – Ján Struhár – Dominic Hagelkruys 2013. Diszlexiás fiatalok 21. századi lehetőségekkel. In: Empirikus kutatások a szakmai pedagógus képzésben. Kutatási füzetek 10. Óbudai Egyetem. Budapest.
Hódi Ágnes – Adamikné Jászó Anna – Józsa Krisztián – Ostorics László – Zs. Sejtes Györgyi 2015. Az olvasás-szövegértés alkalmazási dimenziójának online diagnosztikus értékelése. In: Csapó Benő — Steklács János — Molnár Gyöngyvér (szerk.) Az olvasás-szövegértés online diagnosztikus értékelésének tartalmi keretei. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. 105–191.
Jakab György 2011. Írás és olvasás a digitális kultúrában. Új Pedagógiai Szemle 10: 92–98.
Kannianien, Laura – Kiili, Cartia – Tolvanen, Asko – Aro, Mikko – Leppanen, Paavo H. T. 2019. Literacy skills and online research and comprehension: struggling readers face difficulties online. Reading and Writing 32: 2201–2222. DOI: https://doi.org/10.1007/s11145-019-09944-9
Lak Ágnes Rozina – Szepesi Ildikó – Takácsné Kárász Judit – Vadász Csaba 2019. Országos Kompetenciamérés 2018. Országos Jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/meresek/orszmer2018/Orszagos_jelentes_2018_.pdf (2020. március 10.)
Leu, Donald J. – Kinzer, Charles K. – Choiro, Julie L. – Cammack, Dana W. 2004. Toward a Theory of New Literacies Emerging from the Internet and Other Information and Communication Technologies. In: Ruddell, R. B. – Unrau, N. (eds.) Theoretical Models and Processes of Reading. International Reading. Newark. Fifth Edition. 1568–1611.
Leu, Donald J. – Lankshear, Colin – Knobel, Michele – Coiro, Julie 2008. Handbook of Research on New Literacies. Routledge. New York.
Leu, Donald J. – Kinzer, Charles K. – Coiro, Julie – Castek, Jill – Henry, Laurie A. 2013. New Literacies: A Dual-Level Theory of the Changing Nature of Literacy, Instruction, and Assessment. In: Ruddell, R. B. – Unrau, N. (eds.) Theoretical Models and Processes of Reading. International Reading. Newark. Sixth Edition. 1150–1181.
Ostrorics László – Szalay Balázs – Szepesi Ildikó – Vadász Csaba 2016. PISA 2015. Összefoglaló Jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest.
PISA 2018. Összefoglaló Jelentés 2019. Oktatási Hivatal. Budapest.
Szabó Lívia Dóra – Szepesi Ildikó – Takácsné Kárász Judit – Vadász Csaba 2018. Országos Kompetenciamérés 2017. Országos jelentés. Oktatási Hivatal. Budapest.
(1) Országos kompetenciamérés. Feladatok és jellemzők 2011.
https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/kozoktatas/meresek/orszmer2011/okm2011_feladatok_jellemzoik_szovegertes_10.pdf (2021. április 20.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2024 Mendrey Zsófia
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.