Early (Bi-)Literacy – mit mehr als einer Sprache unterwegs zur Schrift(lichkeit)

Potenziale mehrsprachiger Bilderbücher im Kontext durchgängiger Sprachbildung

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31074/gyntf.2023.1.74.91

Keywords:

biliteracy, digital literacy, visual literacy, literary literacy, reading literacy, early bilingualism, (second) language acquisition, early foreign language learning (in preschool and primary school), storybooks, early childhood education

Abstract

For a long time, in the context of early second language acquistion/early foreign language learning, the focus was on spoken everyday language. As a result, many children were able to communicate successfully in everyday life, but failed in school tasks due to insufficiently developed language domains and a low level of verbal academic performance („hidden language difficulties“). In order to make the transition to school learning easier early literacy approaches have recently been established in the pre-school education. In this paper I will focus on early biliteracy discussing the potential of multilingual picture books to initiate cognitive academic language skills. Furthermore methodological suggestions are shown.

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Published

2023-05-16

How to Cite

Nauwerck, P. (2023). Early (Bi-)Literacy – mit mehr als einer Sprache unterwegs zur Schrift(lichkeit): Potenziale mehrsprachiger Bilderbücher im Kontext durchgängiger Sprachbildung. Journal of Early Years Education, 11(1), 74–91. https://doi.org/10.31074/gyntf.2023.1.74.91