Kisgyermekek komplex készségfejlesztésének támogatása a bölcsődében
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2025.2.233.253Kulcsszavak:
spontán érés támogatása, képességfejlesztés, megismerés, kisgyermeknevelőkAbsztrakt
A kisgyermeknevelőnek a fejlődés támogatása során szem előtt kell tartani az egyéni fejlődési utak alakulását. A gyorsabb vagy lassabb fejlődés észlelése esetében is szükséges a pedagógiai támogatás. Ennek tudatában érdemes átgondolni a gyermek fejlődését előmozdító módszereket, tevékenységeket és célokat (Nyitrai & Korintus, 2017a). Vizsgálatom célja feltérképezni, hogy milyen módszerekkel és eszközökkel segítik a kisgyermeknevelők a gyermek egyéni sajátosságainak és fejlődésének megismerését, annak nyomon követését és egyéni képességeinek kibontakoztatását a bölcsődei környezetben. A kutatásban keresztmetszeti kérdőíves felmérést alkalmaztam kisgyermeknevelők körében, mely során 92 fő válaszait használtam fel. Választ kaptam többek között arra, hogy milyen tapasztalatszerzési lehetőségei vannak a kisgyermekeknek a spontán tanulási környezetben. Feltérképeztem a gyermek megismerését és fejlődését nyomon követő pedagógiai módszereket és a spontán érést támogató kisgyermeknevelői eljárásokat. Nem utolsó sorban bemutatom a fejlesztést szolgáló játékeszközök tárházát, amit a kisgyermeknevelők használnak a mindennapi munkában. Ezzel is segítve és motiválva pedagógiai munkát a bölcsődei környezetben.
Letöltések
Hivatkozások
Bakonyi, A. (2015). A kisgyermekkori játék pedagógiai és pszichológiai összetevői. In Belovári, A. (Ed.), I. Nemzetközi Kisgyermeknevelési Konferencia. Tanulmánykötet (pp. 27–43). Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
Bimbó, Z. (2015a). A kisgyermeknevelés alapjai, a tevékenységek és a nevelés hatásrendszere. In Nyitrai, Á. (Ed.), Szemelvények a kisgyermeknevelés köréből 2. (pp. 7–19.). Kaposvári Egyetem Pedagógiai kar.
Bimbó, Z. (2015b). A korai évek nevelését szolgáló tevékenységek. In Nyitrai, Á. (Ed.), Szemelvények a kisgyermeknevelés köréből 2. (pp. 21–60). Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
Bimbó, Z. (2015c). A bölcsődei nevelés tervezése. In Nyitrai, Á. (Ed.), Szemelvények a kisgyermeknevelés köréből 2. (pp. 177–180). Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
Boros, K. B. (2009b). Kreatív fejlődés. In Balázs, I. (Ed.), Gyerekek. Módszertani kézikönyv I. kötet. Gyerekek-Szülők-Közösségek. Módszertani ajánlások a gyerekekkel, a szülőkkel és a közösségekkel végzett munkához a Biztos Kezdet program munkatársai számára (pp. 119–124). Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet.
Danis, I. & Kalmár, M. (2011). A fejlődés természete és modelljei. In Danis I., Farkas M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.). A génektől a társadalomig: a koragyermekkori fejlődés színterei. Biztos Kezdet Kötetek I. (pp. 76–105.). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Danis, I., Farkas, M. & Oates, J. (2011). Fejlődés a koragyermekkorban: Hogyan is gondolkod(j)unk róla? In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 24–64). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Danis, I. (2020). A csecsemő- és gyermekkori lelki egészség támogatásának indokoltsága – egy új fókusz a kora gyermekkori intervencióban. In Danis, I., Németh, T., Prónay, B., Góczán-Szabó, I. & Hédervári-Heller, É. (Eds.). A kora gyermekkori lelki egészség támogatásának elmélete és gyakorlata – Fejlődéselméletek és empirikus eredmények I. kötet (pp. 22–40). Semmelweis Egyetem. Egészségügyi Közszolgálati Kar. Mentálhigiéné Intézet.
Danis, I. & Kalmár, M. (2020a). Modern alkalmazott fejlődéselméletek-Fejlődési modellek és nézőpontok a minőségi gyakorlati munka hátterében. In Danis, I., Németh, T., Prónay, B., Góczán-Szabó, I. & Hédervári-Heller, É. (Eds.), A kora gyermekkori lelki egészség támogatásának elmélete és gyakorlata- Fejlődéselméletek és empirikus eredmények I. kötet (pp. 48–76.). Semmelweis Egyetem. Egészségügyi Közszolgálati Kar. Mentálhigiéné Intézet.
Danis, I. & Kalmár, M. (2020b). A fejlődés pszichopatológiai alapjai – Kockázati és védőtényezők, sérülékenység és reziliencia a kora gyermekkorban. In Danis, I., Németh, T., Prónay, B., Góczán-Szabó, I. & Hédervári-Heller, É. (Eds.). A kora gyermekkori lelki egészség támogatásának elmélete és gyakorlata- Fejlődéselméletek és empirikus eredmények I. kötet (pp. 110–133). Semmelweis Egyetem. Egészségügyi Közszolgálati Kar. Mentálhigiéné Intézet.
Dávid, M., Estefánné, M., Taskó, T. A. & Héjja-Nagy, K. (2015). A kisgyermekkori játék pedagógiai és pszichológiai összetevői. In Belovári, A. (Ed.). I. Nemzetközi Kisgyermeknevelési Konferencia. Tanulmánykötet (pp. 100–106). Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
Gallai, M. (2009). A koragyermekkori fejlődés jelentősége. In Balázs, I. (Ed.), Gyerekek. Módszertani kézikönyv I. kötet. Gyerekek-Szülők-Közösségek. Módszertani ajánlások a gyerekekkel, a szülőkkel és a közösségekkel végzett munkához a Biztos Kezdet program munkatársai számára (pp. 9–23). Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet.
Gallai, M. & Vetier, A. (2011). Mozogj, érzékelj, légy aktív és egészséges! – Testi növekedés, motoros és érzékszervi fejlődés, valamint az egészség. In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 102–142). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Hédervári-Heller, É. (2011). Alkalmazkodj a világhoz! – Az újszülött és a csecsemő alkalmazkodása. In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 74–75). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Lakatos, K. (2011). Mutasd meg érzéseidet, de szabályozd viselkedésedet! – Az érzelemszabályozás fejlődése. In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 148–158). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Lukács, Á. & Kas, B. (2011). Érts és értesd meg magad! – A nyelvi fejlődés folyamata és elmaradásai. In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 180–220). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Katona, K. (2020). A bölcsődei anyanyelvi nevelés tartalmi kérdései. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 8(1), 83–89. https://doi.org/10.31074/gyntf.2020.1.83.91 DOI: https://doi.org/10.31074/gyntf.2020.1.83.91
Kereki, J. (2015). A koragyermekkori intervenció rendszere – utak és kapcsolódások. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 3(2), 55–76. https://doi.org/10.31074/gyntf.2015.2.55.76 DOI: https://doi.org/10.31074/gyntf.2015.2.55.76
Király, I. (2011). Figyelj, emlékezz, gondolkodj! – A kognitív képességek fejlődése In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 226–263). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Mózes, E. (2009a). A játék és a fejlesztés szerepe a koragyermekkori fejlődésben. In Balázs, I. (Ed.), Gyerekek. Módszertani kézikönyv I. kötet. Gyerekek-Szülők-Közösségek. Módszertani ajánlások a gyerekekkel, a szülőkkel és a közösségekkel végzett munkához a Biztos Kezdet program munkatársai számára (pp. 26–40). Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet.
Mózes, E. (2009b). A problémamegoldás és a logikus gondolkodás fejlődése. In Balázs, I. (Ed.), Gyerekek. Módszertani kézikönyv I. kötet. Gyerekek-Szülők-Közösségek. Módszertani ajánlások a gyerekekkel, a szülőkkel és a közösségekkel végzett munkához a Biztos Kezdet program munkatársai számár. (pp. 89–96). Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet
Nyitrai, Á. (2015). Pedagógiai szemléletmód a bölcsődei nevelés-gondozásban. In Podráczky, J. (Ed.), Szemelvények a kisgyermeknevelés köréből 1. (pp. 33–55). Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
Nyitrai, Á. & Korintus, M. (2017a). A bölcsődepedagógia elvi alapjai. In Játék az első években. Tananyag (pp. 34–43). Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú Kft.
Nyitrai, Á. & Korintus, M. (2017b). A kisgyermeknevelő feladatai a gyermekek játéktevékenységével kapcsolatban. In Játék az első években. Tananyag. (pp. 46–52). Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú Kft.
Nyitrai, Á. & Korintus, M. (2017c). Közvetlenül a gyermek játékával kapcsolatos teendők- a játék segítése: támogatás és részvétel. In Játék az első években. Tananyag. (pp. 53–58). Családbarát Ország Nonprofit Közhasznú Kft.
Szabó, L. (2011). Ismerkedj, barátkozz és illeszkedj be! – A társas kapcsolatok korai fejlődése. In Danis, I., Farkas, M., Herczog, M. & Szilvási, L. (Eds.), A koragyermekkori fejlődés természete-fejlődési lépések és kihívások. Biztos Kezdet Kötetek II. (pp. 314–344). Nemzeti Család- és Szociálpolitikai Intézet.
Topolánszky-Zsindely, K. (2009). A szociális és érzelmi fejlődés. In Balázs, I. (Ed.), Gyerekek. Módszertani kézikönyv I. kötet. Gyerekek-Szülők-Közösségek. Módszertani ajánlások a gyerekekkel, a szülőkkel és a közösségekkel végzett munkához a Biztos Kezdet program munkatársai számára (pp. 60–65). Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet.
Tóth, A. (2009). A világ megértése. In Balázs, I. (Ed.), Gyerekek. Módszertani kézikönyv I. kötet. Gyerekek-Szülők-Közösségek. Módszertani ajánlások a gyerekekkel, a szülőkkel és a közösségekkel végzett munkához a Biztos Kezdet program munkatársai számára (pp. 99–105). Szociálpolitikai és Munkaügyi Intézet
Varga, L. (2015). Új tudomány születőben: kisgyermekkori neuropedagógia. In Belovári, A. (Ed.), I. Nemzetközi Kisgyermeknevelési Konferencia. Tanulmánykötet. (pp. 151–161). Kaposvári Egyetem Pedagógiai Kar.
Internetes források
A bölcsődei nevelés-gondozás országos alapprogramja. (2020). Letöltés dátuma: 2021. 03. 12., (Magyar Bölcsődék Egyesülete): https://www.magyarbolcsodek.hu/files/shares/M%C3%B3dszertani%20feladatok/A_b__lcs__ei_nevel__s-gondoz__s_orsz__gos_alapprogramja.pdf
A sokat mobilozó gyerekek nem látják a fától az erdőt. (2021. 03. 05.). Letöltés dátuma: 2021. 03. 12., forrás: Alfa Generáció Labor: https://www.alfageneracio.hu/hirek/2021/03/a-sokat-mobilozo-gyerekek-nem-latjak-a-fatol-az-erdot/
Bereczki, E. (2018. 09. 05.). Még sosem voltak ilyen magányosak a gyerekek? – Az alfa- generációról szakértői szemmel. Letöltés dátuma: 2021. 03. 12., https://wmn.hu/wmn-life/49347-meg-sosem-voltak-ilyen-maganyosak-a-gyerekek---az-alfa-generaciorol-szakerto-szemmel
Göncziné, G., Gyuriczáné, E., Lajtai, Zs., Németh, M. & Papné, K. (2019). Módszertani útmutató a kisgyermekekről vezetett szakmai dokumentáció vezetéséről. Letöltés dátuma: 2021. 03. 12., (Magyar Bölcsődék Egyesülete): https://www.magyarbolcsodek.hu/files/shares/M%C3%B3dszertani%20feladatok/tmutat___dok__vezet__s__hez.pdf
Ivády, N. (2021. 01. 21.). Babakutatások: Nem „üres lapként” jövünk a világra, hanem örökölt tanulási irányultsággal. Letöltés dátuma: 2021. 03. 12., (Képmás Magazin) https://kepmas.hu/hu/babakutatasok-nem-ures-lapkent-jovunk-vilagra-hanem-orokolt-tanulasi-iranyultsaggal
Törvény, rendelet:
15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről. Letöltés dátuma: 2021. 03. 12., forrás: Jogszabálykereső: https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1300015.emm
Downloads
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Szerző
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
