Spontaneously on teaching written composition
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2026.1.125.137Keywords:
process-based writing, teaching of composition, free writingAbstract
The present study deals with the field of composition teaching, with a special emphasis on presenting the Hungarian practice, as well as the result-oriented and process-oriented approaches. The aim is to report on the results of a qualitative study conducted among correspondence course students (N=20) majoring in primary-school teaching. The participants were asked to write down what came into their heads about writing and teaching composition using the free writing technique. The resulting short essays and trains of thought were analysed to explore to what extent the process- and result-oriented approaches appear in them. It was also investigated what experiences and patterns were activated and what were the recurring patterns in the compositions of future teachers.
Downloads
References
Bárdossy, I., Dudás, M., Pethőné Nagy, Cs. & Priskinné Rizner, E. (2002). A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. PTE
Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. L. Erlbaum Associates. Hillsdale. https://doi.org/10.4324/9780203812310
Bereiter, C. (1980). Development in Writing. In Gregg, L. W. & Steinberg, E. R. (Eds.), Cognitive processes in writing. L. Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781315630274
De Beaugrande, R. (1984). Text Production: Toward a Science of Text Production. Ablex.
Flower, L. & Hayes, J. (1980). Identifying the organization of writing process. In Gregg, L. W. & Steinberg, E. R. (Eds.), Cognitive processes in writing (pp. 3–30). L. Erlbaum Associates. Hillsdale. https://doi.org/10.4324/9781315630274
Furcsa, L. & Bernhardt, R. (2024). A kommunikációról alkotott fogalmi változások vizsgálata. In Balázs, L. (Ed.), Fenntarthatóság a kommunikáció oktatásában. A kommunikáció oktatása 16 (pp. 19–32). Hungarovox Kiadó.
Juhász, M. (2023). A szövegalkotási kompetencia megjelenése a Nemzeti alaptantervekben. Anyanyelv-pedagógia, 16(2), 67–81. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.2.5
Kisné Bernhardt, R. (2011). „A fogalmazásírás angolul olyan, mint a csoki mustárral, mert élvezetes, még ha elsőre nem tűnik is annak”: avagy két tanítási nyelven tanuló középiskolás diákok anyanyelvi és idegen nyelvi írásbeli szövegalkotáshoz fűződő attitűdjének összehasonlítása. Acta Beregsasiensis, 10(2), 37–56.
Kisné Bernhardt, R. (2012). Az anyanyelvi és idegen nyelvi írásbeli szövegalkotás vizsgálata a két tanítási nyelvű középiskolai oktatásban. Doktori disszertáció. ELTE PPK.
Koós, I. (2014). Az anyanyelvi nevelés tantárgypedagógiája az alsó tagozaton. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Magyar, Á. (2023). RWCT-technikák a folyamatalapú fogalmazástanítás támogatására: fókuszban a RAFT-eljárás. In Balázs, L. (Ed.), Fenntarthatóság a kommunikáció oktatásában. A kommunikáció oktatása 15. (pp. 113–122). Hungarovox Kiadó.
Molnár, E. K. & Cs. Czachesz, E. (2003). Tanulás és nyelvi fejlesztés. Iskolakultúra, 13(10), 53–57.
Molnár, E. K. (1996). A kognitív pszichológia három fogalmazásmodellje. Magyar Pedagógia, 96(2), 139–156.
Oszoli-Pap, M. (2016). Fogalmazástanítás társasjátékkal. Módszertani Közlemények, 56(4), 24–30.
Szalai, T. (2003). Gondolatok az idegen nyelvi íráskompetencia folyamatorientált fejlesztéséről. Iskolakultúra, 13(3), 85–92.
Szaszkó, R. (2019). Integrated skills and competence development through watching films in the target language. Paideia, 5(1), 91–120. https://doi.org/10.33034/PAIDEIA.2018.6.1.91
Szilassy, E. (2012). Az írás és a fogalmazásjavítás stratégiái. Anyanyelv-pedagógia, 5(1), https://doi.org/10.21030/anyp.2012.1.5
Tóth, B. (2003, Ed.). A nyelvi kompetenciák élményközpontú fejlesztése. ELTE TÓFK.
Tóth, B. (2008). Fogalmazástanítás – miért és hogyan másképpen? Anyanyelv-pedagógia, 1(1), https://doi.org/10.21030/anyp.2008.1.2
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ágnes Magyar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
