Egy külföldi hátterű óvodások körében végzett szókincsvizsgálat tanulságai
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2026.2.161.182Kulcsszavak:
külföldi hátterű gyermek, óvoda, szókincs, multikulturális intézményAbsztrakt
Jelen tanulmány célja egy külföldi hátterű gyermekeknek szóló szókincsteszt és az általa kapott eredmények bemutatása. A teszt a gyermekek eltérő kulturális hátteréből eredő különbségeket figyelembe véve kimondottan nem magyar anyanyelvű óvodás korú gyermekeknek lett megalkotva, hogy fejlődésüket segítsen dokumentálni. Az adatközlők 3–6 éves gyermekek, akik mind Budapest 8. kerületébe, a Józsefvárosi Óvodák tagintézményeibe járnak. Az adatfelvételre 2024 októberében és 2025 májusában került sor. Az októberi bemeneti mérésen 94 gyermek vett részt, míg a májusi kimeneti mérésen 89. A teszt során a gyermekeknek 10 témakörhöz tartozóan 80 képet kellett aktívan megnevezniük, illetve passzívan rájuk mutatniuk. Az eredmények rámutattak az aktív és passzív szókincs nagyságának eltérésére, a félév alatt bekövetkező fejlődésre, a kiindulási szókincs (attitűd) szerepére és a szavak gyakorisági (népszerűségi) mutatójára. Bár a teszt nem validált, megalkotási folyamata, lebonyolítása és az általa kapott eredmények tanulságokkal szolgálhatnak más pedagógusok számára is, akik szintén foglalkoznak magyar (mint idegen) nyelvi fejlesztést igénylő gyermekekkel.
Letöltések
Hivatkozások
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről. Köznev. tv. - 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről - Hatályos Jogszabályok Gyűjteménye
Alter, E. & Ignácz, J. & Kajdi, A. (2025). Társadalmi kisebbségek inklúziója az oktatásban. Háttér Társaság. pp. 34–41. Társadalmi kisebbségek inklúziója az oktatásban JEGYZET
Ercse, K. (2023). Ukrán menekült gyermekek oktatási ellátása Magyarországon: Helyzetkép és szakpolitikai javaslatcsomag. EDUA. https://www.cka.hu/wp-content/uploads/2024/03/edua.pdf
Juhász, V. & Radics, M. (2019). Hazánkban használt szókincsmérő eljárások I. Anyanyelv-pedagógia 12: (1), pp.44–59. https://doi.org/10.21030/anyp.2019.1.3
Juhász, V. & Radics, M. (2019). Hazánkban használt szókincsmérő eljárások II. Anyanyelv-pedagógia 12: (2), pp. 28–37. és https://doi.org/10.21030/anyp.2019.2.3
Kajdi, A. (2025a). MAMI-program a Józsefvárosi Óvodákban. In Prohászka, Zs. & Huszics, A. (Eds.), Találkozások az anyanyelvi nevelésben 5.: Régi témák, új nézőpontok a nyelvészetben és a nyelvi nevelésben. PTE BTK Nyelvtudományi Tanszék, Lingua Franca Csoport. pp. 109–122. https://doi.org/10.15170/Talalkozasok5-BTK-2025-08
Kajdi, A. (2025b). The Two Years of MAMI: A Complex Multicultural and Hungarian as an L2 Kindergarten Programme. International Journal of Multilingual Education 26: Special issue pp. 378–394. View of The Two Years of MAMI: A Complex Multicultural and Hungarian as an L2 Kindergarten Programme
KSH 22.1.1.23. Magyarországon tartózkodó külföldi állampolgárok, az állampolgárság országa és nem szerint, január 1.)
Lukács, Á. et al. (2014). A szavak mentális reprezentációja és az alaktani feldolgozás. In. Pléh, Cs. & Lukács, Á. (Eds.) Pszicholingvisztika 1. (pp. 167–250). Akadémiai Kiadó.
Murányi, S. (2025). Narratív készség fejlődése és vizsgálati lehetőségei gyermekkorban. ELTE Eötvös Kiadó. https://doi.org/10.21862/BeszKutAlk2025/Muranyi/9044
Neuberger, T. (2017). A szókincs alakulása a beszédfejlődésben. In. Bóna, J. (Ed.) Új utak a gyermeknyelvi kutatásokban. (pp. 121–140). ELTE Eötvös Kiadó.
Pléh, Cs. (2013). A lélek és a nyelv. Akadémiai Kiadó.
Schmidt, I. (2023). A sikeres iskolai inklúzió tényezői. L’Harmattan Kiadó.
Szatzker, L. (2025). Magyar mint idegen nyelv az óvodában egy intézmény példáján keresztül. Szakdolgozat (Hungarológia MA, Magyar mint idegen nyelv specializáció).
Downloads
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2026 Alexandra Kajdi, Csilla Tóthné Mangó, Lilla Seregély, Luca Szatzker
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
