Kötetlenül a fogalmazástanításról
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2026.1.125.137Kulcsszavak:
folyamatalapú írás, fogalmazástanítás, kötetlen írásAbsztrakt
Tanulmányomban a fogalmazástanítás problémakörével foglalkozom, hangsúlyt helyezve a hazai gyakorlat, valamint az eredményorientált és a folyamatközpontú szemléletmód bemutatására. Beszámolok egy, tanító szakos levelező tagozatos hallgatók (N=20) körében végzett kvalitatív vizsgálat eredményeiről is. Ennek keretében arra kértem a résztvevőket, hogy a kötetlen írás technikáját alkalmazva írják le, ami a fogalmazásról és a fogalmazás tanításáról eszükbe jut. Az így kapott rövid esszéket, gondolatfolyamokat elemzem azt figyelve, hogy milyen mértékben jelenik meg bennük a folyamat-, illetve az eredményorientált szemléletmód. Vizsgálom azt is, hogy milyen tapasztalatok, sémák aktiválódnak, melyek a visszatérő mintázatok a pedagógusjelöltek fogalmazásaiban.
Letöltések
Hivatkozások
Bárdossy, I., Dudás, M., Pethőné Nagy, Cs. & Priskinné Rizner, E. (2002). A kritikai gondolkodás fejlesztése. Az interaktív és reflektív tanulás lehetőségei. PTE
Bereiter, C. & Scardamalia, M. (1987). The Psychology of Written Composition. L. Erlbaum Associates. Hillsdale. https://doi.org/10.4324/9780203812310
Bereiter, C. (1980). Development in Writing. In Gregg, L. W. & Steinberg, E. R. (Eds.), Cognitive processes in writing. L. Erlbaum Associates. https://doi.org/10.4324/9781315630274
De Beaugrande, R. (1984). Text Production: Toward a Science of Text Production. Ablex.
Flower, L. & Hayes, J. (1980). Identifying the organization of writing process. In Gregg, L. W. & Steinberg, E. R. (Eds.), Cognitive processes in writing (pp. 3–30). L. Erlbaum Associates. Hillsdale. https://doi.org/10.4324/9781315630274
Furcsa, L. & Bernhardt, R. (2024). A kommunikációról alkotott fogalmi változások vizsgálata. In Balázs, L. (Ed.), Fenntarthatóság a kommunikáció oktatásában. A kommunikáció oktatása 16 (pp. 19–32). Hungarovox Kiadó.
Juhász, M. (2023). A szövegalkotási kompetencia megjelenése a Nemzeti alaptantervekben. Anyanyelv-pedagógia, 16(2), 67–81. https://doi.org/10.21030/anyp.2023.2.5
Kisné Bernhardt, R. (2011). „A fogalmazásírás angolul olyan, mint a csoki mustárral, mert élvezetes, még ha elsőre nem tűnik is annak”: avagy két tanítási nyelven tanuló középiskolás diákok anyanyelvi és idegen nyelvi írásbeli szövegalkotáshoz fűződő attitűdjének összehasonlítása. Acta Beregsasiensis, 10(2), 37–56.
Kisné Bernhardt, R. (2012). Az anyanyelvi és idegen nyelvi írásbeli szövegalkotás vizsgálata a két tanítási nyelvű középiskolai oktatásban. Doktori disszertáció. ELTE PPK.
Koós, I. (2014). Az anyanyelvi nevelés tantárgypedagógiája az alsó tagozaton. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet.
Magyar, Á. (2023). RWCT-technikák a folyamatalapú fogalmazástanítás támogatására: fókuszban a RAFT-eljárás. In Balázs, L. (Ed.), Fenntarthatóság a kommunikáció oktatásában. A kommunikáció oktatása 15. (pp. 113–122). Hungarovox Kiadó.
Molnár, E. K. & Cs. Czachesz, E. (2003). Tanulás és nyelvi fejlesztés. Iskolakultúra, 13(10), 53–57.
Molnár, E. K. (1996). A kognitív pszichológia három fogalmazásmodellje. Magyar Pedagógia, 96(2), 139–156.
Oszoli-Pap, M. (2016). Fogalmazástanítás társasjátékkal. Módszertani Közlemények, 56(4), 24–30.
Szalai, T. (2003). Gondolatok az idegen nyelvi íráskompetencia folyamatorientált fejlesztéséről. Iskolakultúra, 13(3), 85–92.
Szaszkó, R. (2019). Integrated skills and competence development through watching films in the target language. Paideia, 5(1), 91–120. https://doi.org/10.33034/PAIDEIA.2018.6.1.91
Szilassy, E. (2012). Az írás és a fogalmazásjavítás stratégiái. Anyanyelv-pedagógia, 5(1), https://doi.org/10.21030/anyp.2012.1.5
Tóth, B. (2003, Ed.). A nyelvi kompetenciák élményközpontú fejlesztése. ELTE TÓFK.
Tóth, B. (2008). Fogalmazástanítás – miért és hogyan másképpen? Anyanyelv-pedagógia, 1(1), https://doi.org/10.21030/anyp.2008.1.2
Downloads
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2026 Ágnes Magyar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
