21. századi tanulás: mi a helyzet a „normál iskolákkal”? Magyarországi tanítók üzenetei
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2025.2.115.133Kulcsszavak:
jövőbeli tanulás, 21. századi kompetenciák, iskolai infrastruktúra, tanulási környezetAbsztrakt
A 21. századi iskolák sokféle kihívással néznek szembe, miközben a társadalom arra ösztönzi őket, hogy készítsék fel a jövőbeli cselekvő polgárokat a bolygóméretű válság leküzdésére. Bár számos jó példa ismert arra, hogy az iskolák részt vesznek a jövőt meghatározó erőfeszítésekben, és néhány környezeti és infrastrukturális tényezőt alaposan kutattak már a tanulás minőségének javítása érdekében, mégis a legtöbb iskola valamilyen rutinra és az örökölt infrastruktúrájára alapozva próbál megfelelni a szakpolitikai ajánlások által meghatározott összes követelménynek. Egy 3 ország 63 iskolájából 283 tanár bevonásával végzett felmérésben megvizsgáltuk az iskolák küldetése, a didaktikai megközelítésmódja és az (épülethasználattal együtt értelmezett) infrastruktúra közötti kapcsolatot. Ebben a tanulmányban a magyarországi tanítók (ISCED 1) válaszaiból származó eredményeket emeljük ki és értelmezzük. A motiváció és az aktív tanulás alkalmazásának szándéka ellenére bizonyos tényezők – az infrastrukturális hiányosságok és az együttműködés hiánya – akadályozzák ezt a küldetést. Amíg a tanárokat nem tesszük képessé arra, hogy reflektáljanak az oktatás szerepére és jövőjére, és nem ismerkednek meg az építészet, a technológia és a tanterem belső berendezése adta pedagógiai lehetőségek sokféleségével, addig a tantermük fogságába eshetnek, és korlátozott erőforrásokkal rendelkezve tehetnek csak a globális változásért, miközben számos szakpolitika az oktatástól várja annak megerősítését.
Letöltések
Hivatkozások
Barrett, P., Treves, A., Shmis, T., Ambasz, D. & Ustinova, M. (2019). The Impact of School Infrastructure on Learning: A Synthesis of the Evidence. International Development in Focus. World Bank. https//doi.org/10.1596/978-1-4648-1378-8 DOI: https://doi.org/10.1596/978-1-4648-1378-8
Blackmore, J., Bateman, D., Loughlin, J., O’Mara, J. & Aranda, G. (2011). Research into the connection between built learning spaces and student outcomes. https://www.education.vic.gov.au/documents/about/programs/infrastructure/blackmorelearningspaces.pdf (08.05.2025)
Bluyssen, P. M. (2016). Health, comfort, and performance of children in classrooms: New directions for research. Indoor and Built Environment, 26(8), 1040–1050. https://doi.org/10.1177/1420326X16661866 DOI: https://doi.org/10.1177/1420326X16661866
Building Futures (2004). 21st century schools – learning environments of the future. https://www.sd8.bc.ca/sites/default/files/documents/2022-06/21st-century-schools.pdf (08.05.2025)
Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C. & Digby, R. (2013). Creative Learning Environments in Education: A Systematic Literature Review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80–91. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.07.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tsc.2012.07.004
Earthman, G. (2004). Prioritization of 31 Criteria for School Building Adequacy. https://www.researchgate.net/publication/239605533_Prioritization_of_31_criteria_for_school_building_adequacy (08.05.2025)
Fraser, B. J. (2018). Chapter 1. Milestones in the Evolution of the Learning Environments Field over the Past Three Decades. In D. B Zandvliet & B. Fraser (Eds.), Thirty Years of Learning Environments. Looking Back and Looking Forward. Brill. https://doi.org/10.1163/9789004387720_001 DOI: https://doi.org/10.1163/9789004387720_001
Losonczi, A. (2014). Where. Benefits. In C. Affolter & M. Réti (Eds.), Travelling guide Practitioners guide to school and community collaborations for sustainable development (pp. 59-63). Environment and School Initiatives. https://www.ensi.org/global/downloads/Publications/364/CoDeS%20Travelling%20guide.pdf (08.05.2025)
Manninen, J. (2007, Ed.). Environments that Support Learning: an Introduction to the Learning Environments Approach. Finnish National Board of Education.
Marchand, G. C., Nardi, N. M., Reynolds, D. & Pamoukov., S. (2014). The Impact of Classroom Built Environment on Student Perceptions and Learning. Journal of Environmental Psychology, 40, 187–97. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2014.06.009 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2014.06.009
Mayes, C. (2010). The Organic Infrastructure of Transformative Education. Encounter, 23(1).
Mezirow, J. (1978). Perspective transformation. Adult Education, 28(2), 100–110. https://doi.org/10.1177/074171367802800202 DOI: https://doi.org/10.1177/074171367802800202
Mezirow, J. (2018). Transformative learning theory. In K. Illeris (Ed.), Contemporary theories of learning, 2nd edition (pp. 114–128). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315147277-8 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315147277-8
OECD (2001). What Schools for the Future? Schooling for Tomorrow, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264195004-en (08.05.2025) DOI: https://doi.org/10.1787/9789264195004-en
OECD (2006). 21st Century Learning Environments. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2006/04/21st-century-learning-environments_g1gh6ac9/9789264006508-en.pdf (08.05.2025) DOI: https://doi.org/10.1787/9789264006508-en
OECD CELE (2011). Designing for Education: Compendium of Exemplary Educational Facilities. https://doi.org/10.1787/9789264112308-en. DOI: https://doi.org/10.1787/9789264112308-en
OECD (2013). Innovative Learning Environments. https://doi.org/10.1787/9789264203488-en. DOI: https://doi.org/10.1787/9789264203488-en
OECD (2018). Education 2030: The Future of Education and Skills. Position paper. http://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20(05.04.2018).pdf (08.05.2025)
OECD (2019). OECD Learning Compass 2030. A Series of Concept Notes. OECD Future of Education and Skills 2030. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/1-1-learning-compass/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf (08.05.2025)
OECD (2020). Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling, Educational Research and Innovation. https://doi.org/10.1787/178ef527-en. DOI: https://doi.org/10.1787/178ef527-en
OECD (2023). Building the future of education [Brochure]. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/directorates/EDU/618066-future-of-education-brochure.pdf/_jcr_content/renditions/original./618066-future-of-education-brochure.pdf (08.05.2025)
Schneider, M. (2002). Do School Facilities Affect Academic Outcomes? Educational Resources Information Center, United States Department of Education.
Stone, N. J. (2001). Designing Effective Study Environments. Journal of Environmental Psychology, 21(2), 179–190. https://doi.org/10.1006/jevp.2000.0193 DOI: https://doi.org/10.1006/jevp.2000.0193
United Nations (2022a). Draft Nicosia Ministerial Statement on Education for Sustainable Development. Ninth Environment for Europe Ministerial Conference Nicosia, 5–7 October 2022. https://unece.org/sites/default/files/2022-09/ECE_NICOSIA.CONF_2022_11_E.pdf (08.05.2025)
United Nations (2022b). Framework for the implementation of the United Nations Economic Commission for Europe Strategy for Education for Sustainable Development from 2021 to 2030. https://unece.org/sites/default/files/2022-05/ece_cep_ac.13_2022_3_e.pdf (08.05.2025)
UNESCO Institute for Statistics (2012). A Place to Learn: Lessons from Research on Learning Environments. https://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/a-place-to-learn-lessons-from-research-on-learning-environments-2012-en.pdf (08.05.2025)
UNESCO (2021). Reimagining our futures together: a new social contract for education. Report from the International Commission on the Futures of Education. https://doi.org/10.54675/ASRB4722 DOI: https://doi.org/10.54675/ASRB4722
UNESCO (2022). 5th UNESCO Forum on transformative education for sustainable development, global citizenship, health and well-being. Recommendations for action towards transformative education. https://gcedclearinghouse.org/sites/default/files/resources/220128eng.pdf (08.05.2025)
Wals, A. E. J. (2019). Sustainability-Oriented Ecologies of Learning. A response to systemic global dysfunction. In R. Barnett & N. Jackson (Eds.), Ecologies for Learning and Practice: Emerging Ideas, Sightings, and Possibilities (1st ed.) (pp. 61–78). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781351020268 DOI: https://doi.org/10.4324/9781351020268-5
World Health Organization (2024). Report of the Seventh Ministerial Conference on Environment and Health: Budapest, 5–7 July 2023. Copenhagen: WHO Regional Office for Europe. https://iris.who.int/bitstream/handle/10665/375962/WHO-EURO-2024-9065-48837-72708-eng.pdf?sequence=1 (08.05.2025)
Downloads
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Szerző
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
