Adaptív koragyermekkori környezetek: az inklúzió támogatásának kutatása és tervezése
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2025.2.212.232Kulcsszavak:
adaptivitás, kulturális identitás, inklúzió, interkulturalitás, természettudományos nevelés, korai literációAbsztrakt
A gyermekek szociális, kulturális inklúziójára hatással vannak a koragyermekkori intézményes nevelési folyamatban szerzett élmények, benyomások. A kisgyermeknevelők szakmai munkájában fontos szerepe van az interkulturális kompetencia fejlesztésének, a befogadó attitűd erősítésének (Hammer et al., 2003., Deardoff, 2009; Byram, 2021). A tanulmány az I.ECEC nemzetközi projekt megvalósult céljait mutatja be a biztonságos, támogató bölcsődei légkör kialakításának, a családi nevelés vetületeinek tükrében. A nemzetközi csapattal vizsgált, befogadásra fókuszáló kutatási kérdésekre adott válaszok eredményeképpen létrejött képzési modulok keretében a Józsefvárosi Egyesített Bölcsődék munkatársai interkulturális tematikájú workshopokon vettek részt, ahol a multikulturalitás kérdéseivel, a családok kulturális hátterének megismerésével, a gyermekekkel való közös aktivitások megszervezésének jó gyakorlataival foglalkoztak. A projektben megszerzett tapasztalattal, a létrehozott tudásbázis kialakításával lehetővé vált a Firenzei Egyetem és az ELTE Tanító és Óvóképző Kara együttműködésében kialakított közös alapképzés elindítása, melynek keretében a magyar és az olasz kisgyermeknevelő hallgatók kettős diplomát (double degree) kaphatnak.
Letöltések
Hivatkozások
Aronson, B. & Laughter, J. (2016). The theory and practice of culturally relevant education: A synthesis of research across content areas. Review of educational research, 86(1), 163–206. https://doi.org/10.3102/0034654315582066 DOI: https://doi.org/10.3102/0034654315582066
Bajzáth A., Bereczkiné Záluszki A., Darvay S. & Lehmann M. (2022). Intercultural curriculum design in early childhood education. Gyermeknevelés Tudományos Folyóirat, 10(2), 77–91. https://doi.org/10.31074/gyntf.2022.2.77.91 DOI: https://doi.org/10.31074/gyntf.2022.2.77.91
Ballengee-Morris, C. & Stuhr, P. L. (2001). Multicultural Art and Visual Cultural Education in a Changing World. Art Education, 54(4), 6–13. https://doi.org/10.2307/3193897 DOI: https://doi.org/10.2307/3193897
Banks, J. A. (1975). Teaching Strategies for Ethnic Studies. Pearson, Allyn & Bacon.
Bennett, John – Kaga, Yoshie (2014): Inclusion from the start. Guidelines on inclusive early childhood care and education for Roma children. UNESCO and the Council of Europe. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000227503 (2023. 11. 02.)
Bergamaschi, A., Blaya, C., Arcidiacono, F. & Steff, J. (2022). Blatant and subtle prejudice, and the role of teachers in conveying tolerance and respect for the other. Intercultural Education, 33(1), 17–34. https://doi.org/10.1080/14675986.2021.2017643 DOI: https://doi.org/10.1080/14675986.2021.2017643
Bergamaschi, A., Blaya, C., Shekarforush, S. & Arcidiacono, F. (2023). Formal education and blatant–subtle prejudice: Intercultural education and contact theory in the French educational system. International Migration, 61(1), 1–16. https://doi.org/10.1111/imig.13107 DOI: https://doi.org/10.1111/imig.13107
Bowlby, J. (1969). Attachment and Loss: Vol. 1. Attachment. Basic Books.
Brislin, R. W. & Kim, E. S. (2003). Cultural diversity in people’s understanding and uses of time. Applied Psychology, 52(3), 363–382. https://doi.org/10.1111/1464-0597.00140 DOI: https://doi.org/10.1111/1464-0597.00140
Bronfenbrenner, U. (1979). The Ecology of Human Development: Experiments by Nature and Design. Harvard University Press. https://doi.org/10.4159/9780674028845 DOI: https://doi.org/10.4159/9780674028845
Byram, M. (2021). Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence – Revisited. https://doi.org/10.21832/9781800410251 DOI: https://doi.org/10.21832/9781800410251
Chen, J. Y., Strodl, E., Huang, L. H., Chen, Y. J., Yang, G. Y. & Chen, W. Q. (2020). Early Electronic Screen Exposure and Autistic-Like Behaviors among Preschoolers: The Mediating Role of Caregiver-Child Interaction, Sleep Duration and Outdoor Activities. Children, 7(11), 200. https://doi.org/10.3390/children7110200 DOI: https://doi.org/10.3390/children7110200
Deardorff, D. K. (2009, Ed.). The SAGE handbook of intercultural competence. Sage Publications. https://doi.org/10.4135/9781071872987 DOI: https://doi.org/10.4135/9781071872987
Duncan, G. J., Ziol-Guest, K. M. & Kalil, A. (2010). Early-Childhood Poverty and Adult Attainment, Behavior, and Health. Child Development, 306–325. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01396.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2009.01396.x
Farquhar, S. (2016). Time in early childhood: Creative possibilities with different conceptions of time. Contemporary Issues in Early Childhood, 17(4), 409–420. https://doi.org/10.1177/1463949116677925 DOI: https://doi.org/10.1177/1463949116677925
Gay G., (2000). Ethnic and Cultural Diversity in Curriculum Content. In Gay, G., Culturally Responsive Teaching. Theory, Research and Practice (pp. 111–146). Teachers College Press.
Gósy, M. (2005). Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó.
Hajisoteriou, C., Maniatis, P. & Angelides, P. (2018). Teacher professional development for improving the intercultural school: An example of a participatory course on stereotypes. Education Inquiry, 10(2), 1–23. https://doi.org/10.1080/20004508.2018.1514908 DOI: https://doi.org/10.1080/20004508.2018.1514908
Hammer, M. R., Bennett, M. J. & Wiseman, R. (2003). Measuring intercultural sensitivity: The intercultural development inventory. International journal of intercultural relations, 27(4), 421–443. https://doi.org/10.1016/S0147-1767(03)00032-4 DOI: https://doi.org/10.1016/S0147-1767(03)00032-4
Higgins, A. & Klein, S. (2011). Introduction to the Living Lab Approach. In YH. Tan. N. Björn-Andersen. S. Klein & B. Rukanova (Eds.), Accelerating Global Supply Chains with IT-Innovation (pp. 31–36). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-15669-4_2 DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-15669-4_2
Hirsch, E. (1983). Cultural literacy. The American Scholar, 52(2), 159–169.
Lovász, A. (2015). Felnőtt gyerekirodalom, Cerkabella Könyvkiadó.
Mathwasa, J. & Sibanda, L. (2021). Inclusion in Early Childhood Development Settings: A Reality or an Oasis. In O. a. A. de la Rosa, L. M. V. Angulo & C. Giambrone (Eds.), Education in Childhood. IntechOpen. https://doi.org/10.5772/intechopen.99105 DOI: https://doi.org/10.5772/intechopen.99105
Michael, A. & Conger, M. C. (2009). Becoming an anti-racist white ally: How a white affinity group can help. Perspectives on Urban Education, 6(1), 56–60.
Monkeviciene, O., Autukeviciene, B., Kaminskiene, L. & Monkevicius, J. (2020). Impact of innovative STEAM education practices on teacher professional development and 3-6 year old children’s competence development. Journal of Social Studies Education Research, 11(4), 127.
National Scientific Council on the Developing Child. (2007). The Timing and Quality of Early Experiences Combine to Shape Brain Architecture: Working Paper No. 5. https://developingchild.harvard.edu/resources/the-timing-and-quality-of-early-experiences-combine-to-shape-brain-architecture/ (2023. 07. 09.)
Nyitrai, Á. (2015). A mesélés jelentősége kisgyermekkorban. In. Gyöngy, K. (Ed.), Első lépések a művészetek felé (pp. 323–368). Dialóg Campus Kiadó.
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2017). Starting Strong 2017: Key OECD Indicators on Early Childhood Education and Care, OECD Publishing, Paris. https://doi.org/10.1787/9789264276116-en DOI: https://doi.org/10.1787/9789264276116-en
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) (2020). Early Childhood Education: Equity, Quality and Transitions Report for the G20 Education Working Group. https://web-archive.oecd.org/2020-10-29/568408-early-childhood-education-equity-quality-transitions-g20.pdf (2023. 07. 09.)
Pedreira, M. & Lemkow-Tovias, G. (2020). Supporting Home Environments for STEM. In S. Ünlu Çetin, K. Bilical & M. Üçgül, (Eds.), Key Points for STEM in Early Childhood Education and Involving Parents: A Guidebook for Early Childhood Educators (pp. 47–53). Kırıkkale Üniversitesi.
Pedreira, M., Brugarolas, I., Cantons, J., García, D., Garriga, M., Lemkow, G., Llebaria, M., Llenas, P., Mampel, S., Montiel, C., Mur, B., Torreguitart, L., Vázquez, L. & Vilaseca, N. (2023). Science in early childhood: 49 + 1 free choice proposals. Grao.
Postman, N. (1996). The End of Education. Redefining the Value of School. Random House
Shonkoff, J. P., Phillips, D. A. & National Research Council. (2000). The developing brain. In From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academies Press (US).
Shonkoff, J.P. & Phillips, D.A. (2000, Eds.). From Neurons to Neighborhoods: The Science of Early Childhood Development. National Academies Press (US).
Tancz, T. (2009). Népmesék az óvodai anyanyelvi-kommunikációs nevelésben. Anyanyelv-pedagógia, 2, https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=161 (2025. 03. 19.)
Torgyik, J. & Karlovicz, T. J. (2006). Multikulturális nevelés. Bölcsész Konzorcium.
United Nations Children’s Fund (UNICEF) (2019). A World Ready to Learn: Prioritizing Quality Early Childhood Education. https://data.unicef.org/resources/a-world-ready-to-learn-report/ (2023. 07. 09.)
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) (2017). Education for Sustainable Development Goals: learning objectives. UNESCO.
Varvaet, R., Van Houtte, M. & Stevens, P.-A. J. (2018). Multicultural school leadership, multicultural teacher culture, and the ethnic prejudice of Flemish pupils. Teaching and Teacher Education, 76, 68–77. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.08.009 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.08.009
Vivero, V.N., Jenkins, S.R. (1999). Existential hazards of the multicultural individual: defining and understanding „cultural homelessness”. Cultural Diversity and Ethnic Minority Psychology, 5(1), 6–26. https://doi.org/10.1037/1099-9809.5.1.6 DOI: https://doi.org/10.1037/1099-9809.5.1.6
Zecca, L. & Datteri, E. (2022, Eds.). Inclusive Science Education and Robotics. Milano: Franco Angeli.
Downloads
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2025 Szerző
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
