Mire jó a színesrúd-készlet? – Példák a mindennapokból
DOI:
https://doi.org/10.31074/gyntf.2026.1.138.153Kulcsszavak:
színesrúd-készlet, matematikatanítás, alsó tagozatAbsztrakt
A színesrúd-készlet olyan szemléltető eszköz, amely hatékonyan támogatja az óvodás és kisiskolás korosztály matematikai gondolkodásának fejlődését. Magyarországon Varga Tamás matematikadidaktikus honosította meg a készlet használatát, kisebb módosításokkal illesztve azt a hazai pedagógiai gyakorlatba. Munkássága nyomán a színesrúd-készlet a játékos, tapasztalati tanulás, valamint a konkréttól az absztrakt felé haladó tanítási szemlélet egyik meghatározó eszköze lett. A színes rudak napjainkban is szerves részei az alsó tagozatos matematikatanításnak: megjelennek a tanítóképzésben, a tantervi ajánlásokban és a korszerű tankönyvek módszertani anyagaiban. Használatuk jól illeszkedik a differenciált és felfedeztető tanulásszervezéshez, mivel kézzelfogható tapasztalatokon keresztül segítik a matematikai fogalmak megértését. A rudak alkalmasak többek között relációk szemléltetésére, a számfogalom elmélyítésére, a törtek és az arányosság értelmezésére, valamint az alapműveletek és azok tulajdonságainak vizsgálatára. Emellett a geometriai szemlélet fejlesztésében is szerepet kaphatnak, például a konstruálások és az alakzatokkal végzett tevékenységek során. A tanulmány a színesrúd-készlet alkalmazásának lehetőségeit mutatja be az alsó tagozatos matematikatanításban gyakorlati példákon keresztül, kiemelt figyelmet fordítva a tapasztalati tanulásra és a fogalmi megértés támogatására.
Letöltések
Hivatkozások
Athanasekou, M. & Zagorianakos, A. (2026). Modern Art Meets Early Math: Cuisenaire Rods, Neuroscience, and Project-Based Learning in the Preschool Atelier. In Athanasekou, M. & Zagorianakos (Eds.), A. Project-Based Learning, Competency-Based Assessments, and Experiential Education for Modern Learners (pp. 259–286). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/979-8-3373-4957-2.ch009
Artigue, M., Bosch, M., Doorman, M., Juhász, P., Kvasz, L. & Maass, K. (2020a). Kutatásalapú matematikaoktatás és tanulási pályák fejlesztése. Teaching Mathematics and Computer Science, 18(3), 63–89. https://doi.org/10.5485/TMCS.2020.0505
C. Neményi, E. (2007a). A természetes szám fogalmának alakítása. Budapesti Tanítóképző Főiskola.
C. Neményi, E. (2007b). Geometria tananyag és a geometria tanulása az alsó tagozaton. ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar.
C. Neményi, E. (2006). Relációk, függvények, sorozatok; A törtszám; A negatív szám. ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar.
C. Neményi, E. (2017). Relációk. ELTE Tanító- és Óvóképző Kar.
C. Neményi, E., Oravecz, M. & Móricz, M. (2020a). Építsük fel! MATEMATIKA GYŰJTEMÉNY 1. osztály. Oktatási Hivatal.
C. Neményi, E., Oravecz, M. & Móricz, M. (2020b). Építsük fel! MATEMATIKA GYŰJTEMÉNY 2. osztály. Oktatási Hivatal.
C. Neményi, E. & Szendrei, J. (2007). Szöveges feladatok. ELTE Tanító- és Óvóképző Főiskolai Kar.
C. Neményi, E., Wéber, A., Konrád, Á. & Móricz, M. (2020a). Építsük fel! MATEMATIKA GYŰJTEMÉNY 3. osztály. Oktatási Hivatal.
C. Neményi, E., Wéber, A., Konrád, Á. & Móricz, M. (2020b). Építsük fel! MATEMATIKA GYŰJTEMÉNY 4. osztály. Oktatási Hivatal.
Dancs, G. (2021). A matematikus abszolút pedagógusról, Varga Tamásról. In Kiss, E., Trencsényi, L. & Hudra, Á. (Eds.), Abszolút pedagógusok. Új szempontok a XX. századi értelmiségtörténet kutatásához. Kaleidoscope könyvek (5) (pp. 238–252). LÉTRA Alapítvány – Magyar Pedagógiai Társaság, Budapest. https://doi.org/10.32558/abszolut.2021.24
Gelman, R. & Gallistel, C. R. (1978). The Child’s Understanding of Number. Harvard University Press.
Gosztonyi, K. (2020). Varga Tamás reformmozgalma és a magyar „irányított felfedezés” megközelítése. Matematika és számítástechnika tanítása, 18(3), 11–28. https://doi.org/10.5485/TMCS.2020.0475
Halmos, M. & Varga, T. (1978). Változások a matematikaoktatásban az 1950-es évek vége óta – elképzelések és megvalósítás Magyarországon. Oktatástudományi Matematika, 9(2), 225–244.
Kiss, A. (2022). Komplex matematikaoktatás: Integrált és kutatásalapú matematikaoktatási módszer. Can. J. Sci. Math. Techn. Educ. 22, 758–772. https://doi.org/10.1007/s42330-022-00250-1
Matematika kerettanterv 1–4. évfolyam (2020). https://www.oktatas.hu/kozneveles/kerettantervek/2020_nat/kerettanterv_alt_isk_1_4_evf [2026.01.18.]
Piaget, J. (1970). Science of education and the psychology of the child. Orion Press.
Downloads
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2026 Katalin Kulman, Mónika Bagota, Csilla Gyöngyvér Zámbó
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
