Évf. 21 szám 3 (2023)

##issue.viewIssueIdentification##

DOI: https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2023.3

Megjelent: 2024-03-06

Teljes szám

PDF

Tanulmányok

Az intézményi abszorpciós kapacitás és az iskolamenedzsment hálózatos modellje

Ágnes Fazekas, Tamás Kersánszki, Katalin Tóth-Pjeczka

5-28
- PDF
A tanórakutatásról mint szakmai fejlődési gyakorlatról: Mianmari tanárképzők perspektívái

Yin Mar Win, Zsuzsa Kovacs

29-57
- PDF (English)

Műhelyek, tanuló közösségek

A mentor mint iránytű. A Tanítsunk Magyarországért mentorprogram hatása az alacsony státusú diákok jövőképére, tanulmányi aspirációikra

Hunor Papp, Emese Alter, Katalin Godó, Tímea Ceglédi

59-79
- PDF
Hallgatók a tanárképzés és az oktatás fejlesztéséért – A CHERD-Hungary oktatáskutató gyakornoki program a debreceni egyetemen

Tímea Ceglédi, Dániel Bodnár, Zsolt Csák, Dorottya Fekete, Emese Kincső Fekete, Annamária Horváth, Liliána Janecskó, Dávid Mihály Kiss, Hunor Papp, Marcell Puskás, Réka Tóth

80-96
- PDF
A helyi jógyakorlatok mint a szakmai fejlesztő iskolák lehetséges forrásai

Ida Zagyváné Szűcs

97-120
- PDF

Iskolateremtők

„Kifogyhatatlan volt a bölcsességekből” – Virág Irénre emlékezünk

Zsolt Mogyorósi

122-131
- PDF

Eszmecsere

Rovatszerkesztői bevezető – A didaktika a digitális tananyagok és tanulási környezetek fejlesztésében

Beatrix Fűzi, Dr. Horváth László

133-133
- PDF
A didaktika alkalmazhatósága a digitális tananyagok és online tanulási környezetek fejlesztésében

Dr. Ollé János

134-145
- PDF

Szemle

Movement therapy overview in relation to school readiness

Adrienn Oravecz

147-150
- PDF (English)
Didaktikai mesterfogások

Klára Antesberger

151-154
- PDF