面向翻转式对外汉语教学的参与度设计理论：构念、机 制与原则

摘要

本研究采用设计型研究（DBR）方法，探讨如何将学习者参与度具体化为一系列可操作的设计决策，并将其融入初级对外汉语（CFL）学习者
的翻转课堂教学之中。翻转式教学通过将初始内容学习转移至课外，从而拓展学习时间，并将课堂时间用于引导性练习与互动活动；然而，鉴
于汉语在语言结构与文字书写方面的特殊要求，针对初学者如何进行翻转式教学设计的实证研究仍较为有限。为弥补这一研究空白，本研究通
过多轮迭代的设计型研究循环：（a）将参与度相关原则转化为具体的课外学习任务特征与课堂活动结构设计；（b）考察这些设计特征如何影响
学习者在课程中的参与表现与持续投入；（c）基于每一轮收集的多源数据对教学设计进行修订与优化。研究系统记录了教学设计的演进过程、
支持修订所依剧的数据来源，以及各轮调整的理论依据。研究成果包括一套以参与度为核心的教学设计原则及实施建议，为未来初级对外汉语翻转课堂课程的设计提供指导。