(El)gondolkodtató anyanyelvtanítás
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2023.4.4Kulcsszavak:
Grice, maximák, implikatúra, maximasérülésekAbsztrakt
A tanulmány a grice-i maximák középiskolai tanításához feladatötleteket adva az (el)gondolkodtató, ám mégis élményszerű és szórakoztatva informáló anyanyelvtanítás szükségessége és a változatos, a diákokhoz közeli szövegtípusok alkalmazása mellett érvel. Grice elmélete a tananyag voltán kívül azért alkalmas e szemléletmód illusztrálására, mert a maximák betartása, illetve szándékos megsértése, valamint a sugallt tartalmak felismerése és felismertetése a mindennapi kommunikációban is a diákok segítségére lehet, egyúttal rámutathat az anyanyelvi ismeretek hétköznapiságára és hasznosságára is.
Hivatkozások
Antalné Szabó Ágnes 2015. Paradigmaváltás az anyanyelvi nevelésben és a magyartanárképzésben. In: Antalné Szabó Ágnes – Major Éva (szerk.) Szakpedagógiai körkép I. Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 2. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest. 9–27. https://doi.org/10.21030/anyp.2016.2.6
Árvay Anett 2003. A manipuláció és a meggyőzés pragmatikája a magyar reklámszövegekben. In: Németh T. Enikő – Bibok Károly (szerk.) Tanulmányok a pragmatika köréből. Akadémiai Kiadó. Budapest. 11–35.
Ballér Endre 1973. Tanulói attitűdök vizsgálata. Pedagógiai Szemle 7–8: 644–657.
Baranyai Katalin (szerk.) 2017. Magyar nyelv 11. Eszterházy Károly Egyetem Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Eger. https://www.tankonyvkatalogus.hu/pdf/FI-501011101_1__teljes.pdf (2023. szeptember 1.)
Constantinovits Milán – Istók Béla – Ludányi Zsófia – Schirm Anita 2022. Digitális tartalmak az anyanyelvi nevelésben. In: Jánk István – H. Tomesz Tímea – Domonkosi Ágnes (szerk.) A digitális oktatás nyelvi dimenziói. Eszterházy Károly Katolikus Egyetem. Líceum Kiadó. Eger. 105–135. https://doi.org/10.17048/PeLiKon2020.2022.105
Csapó Benő 2000. A tantárgyakkal kapcsolatos attitűdök összefüggései. Magyar Pedagógia 3: 343–366.
Csapó Benő 2002. Az iskolai tudás vizsgálatának elméleti keretei és módszerei. In: Uő (szerk.) Az iskolai tudás. Második, javított kiadás. Osiris Kiadó. Budapest.15–43.
Csíkos Csaba 2012. Melyik a kedvenc tantárgyad? Tantárgyi attitűdök vizsgálata a nyíltvégű írásbeli kikérdezés módszerével. Iskolakultúra 1: 3–13.
Forgács Tamás 2007. Bevezetés a frazeológiába. A szólás- és közmondáskutatás alapjai. Tinta Könyvkiadó. Budapest.
Gonda Zsuzsa 2015. Digitális szövegek olvasásának típusai és stratégiái. Bölcsészet- és Művészetpedagógiai Kiadványok 7. ELTE. Budapest. https://metodika.btk.elte.hu/dstore/document/5814/7-TAMOP_BTK_BMK_7-Digit%C3%A1lis_sz%C3%B6vegek.pdf (2023. szeptember 1.)
Grice, H. Paul 1997. A társalgás logikája. In: Pléh Csaba – Terestyéni Tamás – Síklaki István (szerk.) Nyelv – kommunikáció – cselekvés. Osiris Kiadó. Budapest. 213–227.
Herbszt Mária 2008. Grice társalgási maximáinak érvényesülése a tantermi interakcióban. Anyanyelv-pedagógia 2–3. https://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=88 (2023. szeptember 1.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.3
Horváth Zsófia 2022. Nyelvtanóra a kicsengetés után. Legyen élmény a grammatikatanulás! Édes Anyanyelvünk 2: 18–20.
Istók Béla – Istók Ilona 2020. Unalmas magyaróra – egyhangú IKT? Nyelvtani gyakorlatok PowerPointtal. In: Lőrincz Gábor – Domonkosi Ágnes (szerk.) Stílus – variativitás – műfordítás. Köszöntő kötet Lőrincz Julianna 70. születésnapjára. Selye János Egyetem. Komárom. 133–150.
Kocsis Mihály 2000. Egy Baranya megyei iskolai tudásmérés néhány vizsgálati területéről. Iskolakultúra 8: 3–13.
Koncz-Kovács Anna 2012. A kérdés-felelet alapú szóviccek pragmatikai vonatkozásai. In: Váradi Tamás (szerk.) VI. Alkalmazott Nyelvészeti Doktoranduszkonferencia. MTA Nyelvtudományi Intézet. Budapest. 102–111. http://archive.nytud.hu/alknyelvdok12/proceedings12/koncz-kovacs2012.pdf (2023. szeptember 1.)
Korom Erzsébet 2002. Utószó a második kiadáshoz. Az iskolai tudás: újabb elemzések és eredmények. In: Csapó Benő (szerk.) Az iskolai tudás. Második, javított kiadás. Osiris Kiadó. Budapest. 321–335.
Kugler Nóra 2018. A nyelvtan életre keltése. In: Balázs Géza – Lengyel Klára (szerk.) Grammatika és oktatás – időszerű kérdések, Struktúra, funkció, szemiotika, hálózat. ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék – Inter (IKU) – Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest. 37–47.
Lendvai Endre 2008. A vicc anatómiája és élettana. In: Daczi Margit – T. Litovkina Anna – Barta Péter (szerk.) Ezerarcú humor. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 231–239.
McLuhan, Marshall 1964. Understanding media: The extensions of man. Signet Books. New York.
Minya Károly 2018. Szerethető grammatikaoktatás. In: Balázs Géza – Lengyel Klára (szerk.) Grammatika és oktatás – időszerű kérdések, Struktúra, funkció, szemiotika, hálózat. ELTE BTK Mai Magyar Nyelvi Tanszék – Inter (IKU) – Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest. 257–261.
Móricz Éva – Téglássy Tamás 1999. Kreatív tervezés a reklámban. Közgazdaságtudományi Egyetem. Budapest.
Nemesi Attila László 2022. A humor pragmatikai mechanizmusai. Loisir Kiadó. Budapest.
Oktatási Hivatal Tankönyvfejlesztési Osztálya (szerk.) 2021. Magyar nyelv 11. Oktatási Hivatal. Budapest. https://www.tankonyvkatalogus.hu/pdf/OH-MNY11TB__teljes.pdf (2023. szeptember 1.)
Pais Ella Regina 2013. Alapvetések a Z generáció tudománykommunikációjához – tanulmány. Pécs. TÁMOP-4.2.3-12/1/KONV-2012-0016. Tudománykommunikáció a Z generációnak. 1–19. https://ktk.pte.hu/sites/ktk.pte.hu/files/images/szervezet/intezetek/mti/pais_alapvetesek_a_z_generacio_tudomany-kommunikaciojahoz_-_tanulmany_2013.pdf (2023. szeptember 1.)
Schirm Anita 2013. A humor szerepe a nyelvészet oktatásában. In: Vargha Katalin – T. Litovkina Anna – Barta Zsuzsanna (szerk.) Sokszínű humor. Tinta Könyvkiadó – ELTE Bölcsészettudományi Kar – Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest. 50–58.
Schirm Anita 2018. (Nem) mindennapi metaforák nyomában, avagy miért nem tud kilépni a nyelvészet az elefántcsonttoronyból. In: Lőrincz Gábor – Lőrincz Julianna – Simon Szabolcs (szerk.) A magyar mint anyanyelv, kisebbségi és idegen nyelv oktatási kérdései és oktatási segédletei. Selye János Egyetem. Komárom. 82–100.
Schirm Anita 2021. A digitális szövegtípusok és az online alkalmazások előnyei és hátrányai a nyelvtantanításban. In: Istók Béla – Simon Szabolcs (szerk.) Online oktatás – kontaktoktatás, Edukációs folyamatok és a Covid19. Selye János Egyetem. Komárom. 24–38.
Szigetvári Csilla – Nemesi Attila László 2006. Társalgási maximák és nyelvi humor. Magyartanítás 4: 24–31.
Szerdi Ilona 2017. A lexikális jelentésviszonyok élményközpontú tanítása multimediális szövegekkel. Jelentés és Nyelvhasználat 4: 101–118. http://www.jeny.szte.hu/jeny-2017-szerdii (2023. szeptember 1.) https://doi.org/10.14232/jeny.2017.1.7
Takács Viola 2001. Tantárgyi attitűdök struktúrája. Magyar Pedagógia 3: 301–318.
Ujváry Zoltán 2001. Szólásgyűjtemény. Osiris Kiadó. Budapest.
Zvolenszky Zsófia 2006. Grice metaforaelméletének védelmében. Ki mondta, hogy az élet nem habos torta? Világosság 8–9–10: 9–19.
(1) A történelem középszintű érettségi instrukcióinak egy részlete. https://dload-oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2022tavasz_kozep/k_tort_22maj_fl.pdf (2023. szeptember 1.)
(2) Egy mém a grice-i maximákról. https://imgflip.com/memegenerator (2023. szeptember 1.)
(3) Kétértelműségen alapuló vicc. https://hu.pinterest.com/pin/382594930837165022/ (2023. szeptember 1.)
(4) Szabályos társalgás?! https://www.youtube.com/watch?v=ne34qgeYkqc (2023. szeptember 1.)
(5) A Nescafé hirdetése. https://campaignsoftheworld.com/wp-content/uploads/2018/09/nescafezzz.jpg (2023. szeptember 1.)
(6) A Coca-Cola hirdetése. https://www.adsoftheworld.com/campaigns/lemon-peel (2023. szeptember 1.)
(7) Őszinte szlogenek. https://honestslogans.com/ (2023. szeptember 1.)
(8) Hírcímek. https://tinyurl.com/2p9x4tmn (2023. szeptember 1.)
(9) Blogbejegyzés. https://economaniablog.hu/2020/03/19/koronavirus-fekete-hattyu-vagy-szurke-orrszarvu/ (2023. szeptember 1.)
(10) Vizuális metafora. https://www.adsoftheworld.com/campaigns/use-it (2023. szeptember 1.)
(11) Vizuális metonímia. https://www.adsoftheworld.com/campaigns/stay-home-0b9ad90b-14d5-486d-bbf8-e05c1f7317c4 (2023. szeptember 1.)
(12) Pinterest. https://hu.pinterest.com/ (2023. szeptember 1.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2023 Schirm Anita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.