A beszédértés fejlesztésének lehetőségei és tanulságai 5. osztályos tanulók körében
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2014.4.5Kulcsszavak:
beszédértés, képességfejlesztés, kompetenciamodellAbsztrakt
Napjainkban a vizuális média térhódításának köszönhetően a hallott szövegre történő koncentrálás
képessége az általános iskolásoknál nem fejlődik megfelelően. A beszédértés kompetenciájának
fejlesztése ugyanakkor kiemelt szerepű a pedagógiai gyakorlatban, hiszen e részterület fejlődése
más képességek fejlődésére is kihatással van, a tanítás és a tanulás elengedhetetlen feltétele.
A tanulmány Margarete Imhof beszédértési kompetenciamodelljének és Mechthild Hagen
beszédértésmodelljének felvázolásával kiindulópontot kíván nyújtani a beszédértés fejlesztésének
a gyakorlatához, majd beszámol egy, a hallott szöveg értésének fejlesztését segítő, kiegészítő
tananyagról. Végül összehasonlítja a fejlesztésben részt vevő projektcsoport és a normál
tanterv alapján tanuló kontrollcsoport fejlesztés előtti és utáni teljesítményét a beszédértésben.
Az eredmény megerősíti a célzott beszédértés-fejlesztés szükségességét.
Hivatkozások
Behne, Klaus-Ernst 2002. Musik-Erleben: Abnutzung durch Überangebot? Eine Analyse empirischer Studien zum Musikhören Jugendlicher. In: Bernius, Volker – Sarkowicz, Hans (Hrsg.) Ganz Ohr. Interdisziplinäre Aspekte des Zuhörens. Zuhören e.V. Göttingen. 109–124.
Bóna Judit 2012. Hogyan mondanak vissza hallott szövegeket a középiskolások? Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=379 (2013. február 11.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.2.1
Bordács Margit – Lázár Péter 2002. Kedveskönyv. Dinasztia Tankönyvkiadó Kft. Budapest. 73–77.
Gálné Mészáros Beáta 2002. A hallás utáni értés fejlesztése. In: Karacsné Marlok Zsuzsa et al. (szerk.) Nyelvpedagógia az ezredfordulón. Veszprém. 255–272.
Gósy Mária 1995. GMP-diagnosztika. Nikol Kkt. Budapest.
Gósy Mária 2008. A zaj hatása a beszédre. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédkutatás 2008. MTA Nyelvtudományi Intézet. Budapest. 5–21.
Gyarmathy Dorottya 2008. Különböző zajok hatása a beszédprodukcióra. Alkalmazott Nyelvtudomány 1–2: 135–147.
Hagen, Mechthild 2004. Förderung des Hörens und Zuhörens in der Schule. Begründung, Entwicklung und Evaluation eines Handlungsmodells. Dissertation. München. edoc.ub.uni-muenchen.de/2239/1/Hagen_Mechthild.pdf (2012. december 31.)
Imhof, Margarete 2003. Zuhören. Psychologische Aspekte auditiver Informationsverarbeitung. Vandenhoeck & Ruprecht. Göttingen.
Imhof, Margarete 2010. Zuhören lernen und lehren. Psychologische Grundlagen zur Beschreibung und Förderung von Zuhörkompetenzen in Schule und Unterricht. In: Imhof, Margarete ” Bernius, Volker (Hrsg.) Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Beiträge aus Wissenschaft und Praxis. Vandenhoeck & Ruprecht. Göttingen. 15–30.
Imre Angéla 2008. A hallás utáni szövegértés fejlesztése a Csupafül klubban. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=120 (2009. január 4.) https://doi.org/10.21030/anyp.2008.3.4.18
Jörg, Sabine 2000. Der erste Sinn. Von der Bedeutung des Hörens in der Entwicklung des Kindes. In: Huber, Ludowika – Odersky, Eva (Hrsg.) Zuhören–Lernen–Verstehen. Westermann. Braunschweig. 72–80.
Kovácsné Varga Éva 2002. A hallás utáni értés fejlesztésének gyakorlati kérdései. In: Karacsné Marlok Zsuzsa et al. (szerk.) Nyelvpedagógia az ezredfordulón. Veszprém. 239–253.
László Zsuzsa 2009. Bevezető. In: László M. Ágnes: Beszédértés. Fimota Fejlesztő Füzetek 4. Codex Print Kft. Budapest. 6–7.
Mandl, Heinz – Reinmann-Rothmeier, Gabi 1995. Unterrichten und Lernumgebungen gestalten. Forschungsbericht Nr. 60. München.
Raátz Judit 2006. A hallás utáni szövegértés. Módszerver 2–5. http://www.ntk.hu/c/document_library/get_file?uuid=9173fa0b-3adf-4e66-af68-24d7050b6bed&groupId=10801. (2013. július 18.)
Simon Orsolya 2001. Ötödik és hatodik osztályosok anyanyelvi szövegértési mutatói. Iskolakultúra 11: 92–99.
Szántó Anna 2013. A hallás utáni szövegértés kisiskolásoknál, néhány szociolingvisztikai tényező tükrében. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=482 (2014. január 10.) https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.2
Váradi Viola 2012. Különböző témájú szövegek hallásalapú és vizuális alapú feldolgozása. In: Balázs Géza – Veszelszki Ágnes (szerk.) Nyelv és kultúra, kulturális nyelvészet. Magyar Szemiotikai Társaság. Budapest. 265–270.
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2014 Mászlainé Nagy Judit
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.
Az Anyanyelv-pedagógia folyóirat semmiféle díjat nem ró szerzőire a cikkek kezelésért, benyújtásáért, publikálásáért. Minden írás, amely a folyóiratban megjelenik, közzététele után azonnal ingyenesen hozzáférhető.