Partnerintézmények és gyakorlóiskolák együttműködésének lehetőségei a tanárképzésben
DOI:
https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2026.1.04Kulcsszavak:
tanárképzés, gyakorlóiskola, partnerintézmény, pályaszocializációs gyakorlat, együttműködés, intézményi modellAbsztrakt
A tanulmány a tanárképzés megújuló rendszerében vizsgálja a gyakorlóiskolák és partnerintézmények együttműködésének lehetőségeit és kihívásait.
A szerzők három iskola –az ELTE Radnóti Miklós Gyakorló Általános Iskola és Gyakorló Gimnázium (ELTE Radnóti
Miklós Gyakorlóiskola), az Újpesti Könyves Kálmán Gimnázium (Könyves) és a Budapest VI. Kerületi Szinyei Merse Pál Gimnázium (Szinyei) – példáján keresztül mutatják be, hogyan valósítható meg a tanárjelöltek gyakorlati képzése intézményi szintű együttműködés keretében.
A cikk rávilágít arra, hogy a 2022-ben bevezetett új képzési
struktúra a gyakorlóiskolák és a partnerintézmények szerepét újraértelmezi, és az eddiginél szorosabb szakmai hálózatosodást igényel. A szerzők bemutatják a gyakorlatok koordinációjának két eltérő modelljét – a mentori munkaközösség által irányított, illetve az iskolavezetés által koordinált rendszert –, valamint javaslatokat tesznek az intézményi dokumentáció és a szervezeti működés fejlesztésére.
Hivatkozások
Falus, I. (2020). A tanárképzési reform logikája. Taní-Tani Online, 2020. december 30. https://www.tani-tani.info/a_tanarkepzesi_reform_logikaja
Halász, G. (2007). Tanuló szervezet – eredményes oktatás. Új Pedagógiai Szemle, 3(11), 37–45.
Halász, G. (2023). Képzés és gyakorlat: partnerség a pedagógusok fejlődésében. Magyar Tudomány, 184(2), 152–162. https://doi.org/10.1556/2065.184.2023.2.3
Kopp, E. & Kálmán, O. (2015). Nemzetközi tapasztalatok elemzése a tanítási és az összefüggő egyéni gyakorlat terén. In Rapos, N. & Kopp, E. (Eds.), A tanárképzés megújítása (pp. 97–148). ELTE Eötvös Kiadó.
https://www.eltereader.hu/kiadvanyok/a-tanarkepzes-megujitasa/
Stéger, Cs. (2023). Tanárképzés az adatok tükrében. Magyar Tudomány, 184(2), 192–201. https://doi.org/10.1556/2065.184.2023.2.7
Szivák, J. & Verderber, É. (2016). A pedagógusok reflektív gondolkodása és a szer-vezeti kontextus. In Vámos, Á. (Ed.), Tanuló pedagógusok és az iskola szakmai tőkéje (pp. 103–122). ELTE Eötvös Kiadó.
Jogszabályok
8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet a tanári felkészítés közös követelményeiről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről.
https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1300008.emmi (2026. 03. 21.)
2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről.
https://net.jogtar.hu/jogszabaly?docid=a1100190.tv (2026. 03. 21.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2026 A szerző(k)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
