Temporal characteristics of spontaneous speech in the first language and a foreign language
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2016.1.1Keywords:
speech production, spontaneous speech, temporal structure, foreign languageAbstract
When learning a foreign language, speakers face various challenges and they need to make conscious efforts to learn the articulation of the speech sounds, the necessary vocabulary, and the grammatical rules and structures of the given language. Temporal structuring of spontaneous speech happens mainly automatically and it is strongly affected by the language competence of the speaker of the given language. The present research has investigated the spontaneous Hungarian and English speech of participants whose first language is Hungarian and who speak English at an elementary, intermediate or advanced level. The temporal conditions of speech, pausing strategies, the forming of speech segments, and the speech tempo have been analysed. According to the hypothesis, the higher the knowledge of English, the better the English as a foreign language utterance follows the accent and speed of the first language English speaker. The results of the research are of high importance both for language learning and language teaching.
References
Albertné Herbszt Mária 2004. Gyermeknyelv. In: Adamikné Jászó Anna (főszerk.) A magyar nyelv könyve. Trezor Kiadó. Budapest. 687–704.
Birdsong, David 2004. Second language acquisition and ultimate attainment. In: Davies, Alan – Elder, Catherine (eds.) The Handbook of Applied Linguistics. Blackwell Publishing. Malden, MA. 82–105. http://dx.doi.org/10.1002/9780470757000.ch3
Birdsong, David 2006. Age and second language acquisition and processing: A selective overview. Second. Language Research 18/3: 193–223. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9922.2006.00353.x
Boersma, Paul – Weenink, David 2010. Praat: doing phonetics by computer. Retrieved from: http://www.praat.org (2015. november 10.)
Bóna Judit 2009. A gyors beszéd. Produkciós és percepciós sajátosságok. MTA Könyvtára – Lexica Kiadó. Budapest.
Clahsen, Harald – Felser, Claudia 2006. How native-like is non-native language processing? Trends in Cognitive Sciences 10: 564–570.
Cook, Vivian (ed.) 2003. Effects of the second language on the first. Multilingual Matters. Clevedon, UK.
De Bot, Kees – Lowie, Wander – Verspoor, Marjolijn 2007. A Dynamic Systems Theory approach to second language acquisition. Bilingualism: Language and Cognition 10/1: 7–21.
Ellis, Rod 2004. Individual differences in second language learning. In: Davies, Alan – Elder, Catherine (eds.) The Handbook of Applied Linguistics. Blackwell Publishing. Malden, MA. 525–551. http://dx.doi.org/10.1002/9780470757000.ch21
Gósy Mária – Gyarmathy Dorottya – Hotváth Viktória – Gráczi Tekla Etelka – Beke András – Neuberger Tilda – Nikléczy Péter 2012. BEA: Beszélt nyelvi adatbázis. In: Gósy Mária (szerk.) Beszéd, adatbázis, kutatások. Akadémiai Kiadó. Budapest. 9–24.
Gósy Mária 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris, Budapest.
Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. Budapest.
Hepper, Peter G. 1997. Memory in utero? Developmental Medicine & Child Neurology 39/5: 343 346. http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-8749.1997.tb07442.x
Horváth Viktória 2014. Hezitációs jelenségek a magyar beszédben. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest.
Kecskésné Papp Tünde 2012. Néhány gondolat az anyanyelvi nevelést meghatározó tényezőkről és hatásukról az idegennyelv-tanulásban – az Amerikai Egyesült Államokban. Anyanyelv-pedagógia 2. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=386 (2015. november 20.) https://doi.org/10.21030/anyp.2012.2.9
Krashen, Stephen D. 1985. The Input Hypothesis. Longman. London.
Laver, John 1994. Principles of phonetics. Cambridge University Press. Cambridge. http://dx.doi.org/10.1017/CBO9781139166621
Lengyel Zsolt 1981. A gyermek nyelve. Gondolat Kiadó. Budapest.
MacWhinney, Brian 2005. A unified model of language acquisition. In: Kroll, Judith F. – De Groot, Annette M. B. (eds.) Handbook of Bilingualism: Psycholinguistic Approaches. Oxford University Press. Oxford. 49–67.
Nikolov Marianne 2004. Az életkor szerepe a nyelvtanulásban. Modern Nyelvoktatás 10/1: 3–26.
Papp Tünde 1994. Az anyanyelvi tudás és az eredményes idegennyelv-tanulás összefüggésének néhány kérdéséről. I–II. Magyar Nyelvőr 118: 323−330, 415–419.
Pléh Csaba 2003. Kritikus periódusok a nyelvelsajátításban. In: Pléh Csaba (szerk.) A természet és a lélek. Osiris Kiadó. Budapest. 104–113.
Sominé Hrebik Olga 2011. Az anyanyelv-elsajátítás és az idegennyelv-tanulás összefüggéseinek megközelítései – egy közös értelmezési keret lehetősége. Magyar Pedagógia 111/1: 53–77.
Szaszák György 2008. A szupraszegmentális jellemzők szerepe és felhasználása a beszédfelismerésben. PhD-disszertáció. BME. Budapest.
Trofimovich, Pavel – Baker, Wendy 2006. Learning second language suprasegmentals: Effect of L2 experience on prosody and fluency characteristics of L2 speech. Studies in second language acquisition 28/1: 1–30.
Trofimovich, Pavel – Baker, Wendy 2007. Learning prosody and fluency characteristics of second language speech: The effect of experience on child learners’ acquisition of five suprasegmentals. Applied Psycholinguistics 28/2: 251–276.
(1) Nemzeti alaptanterv. http://ofi.hu/sites/default/files/attachments/mk_nat_20121.pdf (2015. november 20.)
(2) Europeans and their languages. http://ec.europa.eu/public_opinion/archives/ebs/
ebs_386_en.pdf (2015. november 20.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2016 Dorottya Gyarmathy, Anita Auszmann, Tilda Neuberger
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.