A tartalmi szabályozás és a testnevelőtanár-képzés összefüggései: fókuszban az ultimate frizbi sportág
DOI:
https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2026.1.05Kulcsszavak:
élménypedagógia, sportjátékoktatás, tantervi fejlesztés, pedagógiai innovációAbsztrakt
A tanulmány központi kérdése a köznevelési tartalmi szabályozás és a testnevelőtanárképzés kapcsolata, különös tekintettel az élményalapú sportjátékoktatás lehetőségeire. A kutatás célja annak feltárása volt, hogy a testnevelőtanár-képzésben dolgozó szakemberek miként értelmezik a Nemzeti alaptanterv (NAT 2020) és a kerettantervek szerepét a képzési tartalmak alakításában, valamint hogyan értékelik az ultimate frizbi sportjáték pedagógiai és módszertani lehetőségeit.
A vizsgálat során hét szakemberrel készült félig strukturált interjú, akik a hazai testnevelőtanár-képző intézmények vezetői vagy a gyakorlati képzésben részt vevő szakemberei voltak. Az eredmények szerint a kutatásban részt vevők alapvetően azonosulnak a NAT 2020 aktív életmódra nevelést hangsúlyozó célrendszerével, ugyanakkor a kerettantervek tartalmát és sportági kínálatát szűknek
tartják.
Az ultimate frizbi pedagógiai értékeit – különösen az együttműködés, az élményszerűség és az inváziós sportjátékok előkészítésének lehetőségei miatt – széles körben elismerték. A kutatás rámutat arra, hogy a tanárképzés és a köznevelési tartalmi szabályozás szorosabb együttműködése elősegítheti az élményalapú és tanulóközpontú sportjátékoktatási megközelítések erőteljesebb megjelenését a testnevelés gyakorlatában.
Hivatkozások
Ádám, P. (Ed.) (2020). Útmutató a testnevelés tantárgy tanításához. Eszterházy Károly Egyetem. https://www.oktatas2030.hu/wp-content/uploads/2020/10/utmutato-a-testneveles-tantargy-tanitasahoz-.pdf (2025. 04. 10.)
Bikics, G. (2019). Az élménypedagógia kialakulása és fejlődése Németor-szágban és Nagy-Britanniában. Alkalmazott Nyelvészeti Közlemények, 14(1), 13–34.
Bognár, J. (2019). A testnevelés értékorientációja. Új Pedagógiai Szemle, 69(3–4), 100–108.
Bognár, J. (2020). A testnevelőtanár-képzésre vonatkozó dokumentumok egységessége az elvek, tartalmak és értékek mentén: a képzési kimeneti követelmények, a pedagóguskompetenciák, a pedagóguséletpálya-modell és a NAT 2020 összevetése. EKE Líceum Kiadó. https://publikacio.uni-eszterhazy.hu/6803/ (2025. 04. 10.)
Bognár, J. (2023). Sportpedagógia. Krea-Fitt Kft.
Bunker, D. & Thorpe, R. (1982). A model for the teaching of games in secondary schools. Bulletin of Physical Education, 18, 5–8.
Csányi T. & Révész, L. (2021). A testnevelés és sport oktatásának elmélete és módszertana – Középpontban a tanulás. Magyar Diáksport Szövetség. https://www.researchgate.net/publication/353659294_A_testneveles_es_sport_oktatasanak_elmelete_es_modszertana_-_Kozeppontban_a_tanulas_Theory_and_methodology_of_Physical_Education_and_Sport (2025. 04. 10.)
Doolittle, S. (1995). Teaching Children to Understand Games. In Clements, R. L. (Ed.). Games & Great Ideas. A Guide for Elementary School Physical Educators and Classroom Teachers (pp. 20–24). Greenwood Press.
Eisenhart, M. (2006). Kvalitatív adatelemzés módszere. Kézikönyv a kiegé-szítő módszertanokról a pedagógiai kutatásban. https://terd.unideb.hu/doc/modszertan/kvalitativ_adatelemzes_modszere.pdf (2025. 06. 11.)
Erdősi, Z. (2021). Ultimate frizbi. A repülő korong csapatsport oktatása testnevelés-órai keretek között. MediaBook.
Erdősi, Z. (2025). Ultimate frizbi. A repülő korong csapatsport oktatása testnevelés-órai keretek között. (Második, bővített kiadás.) MediaBook.
Erdősi, Z. & Balogh, J. (2023). A Game Performance Assessment Instru-ment (GPAI) vizsgálati módszer alkalmazhatósága és az ultimate frizbi transzferálhatósága az inváziós csapatjátékok oktatásában a testneve-lésórákon. Acta Universtatis De Carolo Eszterházy Nominatae: Sectio Sport, 54, 19–33. https://doi.org/10.33040/ActaUnivEszterhazySport.2025.54.19
Hahn, K. (1958). Erziehung zur Verantwortung. Reden und Aufsätze. Klett.
Hurtik-Tóth, E., H. Ekler, J. & Tóth, L. (2023). Testnevelő tanár szakos hallgatók tanulás iránti elköteleződésének vizsgálata. Magyar Sporttu-dományi Szemle, 24(103), 63–68.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience As The Source Of Learning And Development. Prentice Hall. https://www.researchgate.net/publication/235701029_Experiential_Learning_Experience_As_The_Source_Of_Learning_And_Development (2025. 04. 10.)
Kovács, K. (2019). A taktika technikája, avagy hogyan (ne) oktassuk a sportjátékokat? In Sterbenz T. (Ed.), Stratégia és taktika (pp. 267–286). Testnevelési Egyetem.
Kovács K., Kaczúr F. & Erdősi Z. (2025). Teaching man-marking defense in physical education with Ultimate Frisbee-like games. (Lektorálva, megjelenés alatt: Practice and Theory in Systems of Education (PTSE).
https://doi.org/10.63145/ptse.v20i2.46
Maxwell, J. (1992). Understanding and Validity in Qualitative Research. Harvard Educational Review, 62(3), 279–301.
https://doi.org/10.17763/haer.62.3.8323320856251826
Molnár, A. (2025). A testnevelés tantárgy szabályozása a Nemzeti Alap-tantervekben. Iskolakultúra: Pedagógusok Szakmai-Tudományos Folyó-irata 35(4), 51–67. https://doi.org/10.14232/iskkult.2025.4.51
Molnár, A. (2021). Testnevelő tanári példamutatás és az egészségmaga-tartás közvetítése a bemutatás módszerén keresztül. In Medovarszki, I. (Ed.), Tantárgypedagógiai kaleidoszkóp: 2021 – Pedagógiai, neveléstudo-mányi és szakmódszertani tanulmányok (pp. 129–146). Magánkiadás.
https://publikacio.uni-eszterhazy.hu/7317/ (2025. 04. 10.)
Molnár, A., Vajda, I. & Bognár, J. (2024). A célok szerepe az iskolai testne-velésben: fókuszban a testnevelő tanár szakos hallgatók. Pedagógus-képzés, 22(2), 5–20. https://doi.org/10.37205/TEL-hun.2024.2.01
Nahalka, I. (1997). Konstruktív pedagógia – egy új paradigma a láthatáron (I.). Iskolakultúra, 7(2), 21–33.
NAT (2020). A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalma-zásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet módosításáról. Magyar Közlöny, 2020(17), 290–446. https://njt.hu/jogszabaly/2012-110-20-22 (2025. 04. 10.)
Sárközy, T. (2017). A sport mint nemzetstratégiai ágazat. Előnyök és hát-rányok, hosszú távú kilátások. Polgári Szemle, 13(4–6), 143–159.
https://doi.org/10.24307/psz.2017.1212
Oktatási Hivatal (2025). Útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében a Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez. Hetedik, módosított vál-tozat. https://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/pem/2025/utmutatok/altalanos_utmutato.pdf (2025. 06. 11.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2026 A szerző(k)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
