A gender fókuszú interkulturális kompetencia felé: Az angol mint idegen nyelv tankönyvekben megjelenő nemi előítéletek újragondolása interkulturális oktatási problémaként

Absztrakt

A nem továbbra is meghatározza az egyének tapasztalatait, lehetőségeit és önképét olyan oktatási kontextusokban, amelyeket gyakran semlegesnek vagy haladónak tekintenek. Ugyanakkor az interkulturális kompetencia (IC) a globalizációra és a kulturális sokszínűségre adott válaszként egyre nagyobb jelentőségre tesz szert, kulcsfontosságú az oktatásban. Ennek ellenére a fontosabb interkulturális kompetencia-elméletek a kultúrát elsősorban a nemzetiség és/vagy az etnikai hovatartozás szempontjából vizsgálják, így a nemi dimenzió elméleti feldolgozása nagyrészt elmarad. A tanulmány arra hívja fel a figyelmet, hogy az interkulturális kompetencia széles körben alkalmazott modelljei elméletileg hiányosak maradnak, ha a nemi dimenziót – annak ellenére, hogy az identitásképzésben, a hatalmi viszonyokban és a mindennapi interakciókban központi szerepet játszik – csak korlátozott mértékben veszik figyelembe. A tanulmány Byram (1997) és Deardorff (2006) által javasolt keretrendszerekre összpontosítva kiemeli a nemi dimenzió integrálását az interkulturális kommunikáció (IC) kifejezett elemzési és pedagógiai dimenziójaként. A tanulmány fogalmi megközelítést alkalmazva azt vizsgálja, hogy a tananyagokban megjelenő nemi szerepekre vonatkozó ábrázolások hogyan közvetítik az interkulturális jelentést, melynek illusztrációjaként elsősorban az angol mint idegen nyelv (EFL) tankönyveket veszi alapul. A cikk az interkulturális kompetencia (IC) újragondolásaként a nemi dimenziót figyelembe vevő interkulturális kompetenciát (GIC) javasolja, amely a nemet a hozzáállás, a tudás, a készségek és a kritikai tudatosság alkotóelemeként értelmezi. Ezzel a cikk hozzájárul az inkluzív és társadalmi szempontokat figyelembe vevő oktatásról folyó vitához, és rávilágít arra, hogy olyan elméleti modellekre és tantervi megközelítésekre van szükség, amelyek pontosabban tükrözik a tanulók identitását a kulturálisan sokszínű osztálytermekben.