Techniques for vocabulary assessment in Hungary
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2019.1.3Keywords:
vocabulary, techniques for vocabulary assessment, measuring vocabulary, text comprehension, learning competence, textbook terminologyAbstract
Vocabulary is an important component of text comprehension and learning competences. Therefore, exploring children′s vocabulary contributes to conscious teaching and development. This study first introduces research on vocabulary development, then it describes various techniques for testing vocabulary . After that the role of an individual′s vocabulary in comprehension is discussed. Certain investigations suggest that knowing the most frequent 5-6,000 words is sufficient for the comprehension of everyday texts. The research project of the Vocabulary Network Department in 2008, however, concluded that the text book families of a publisher contain 40,000 words on average between grades 3-8. Data shows that it is challenging even for an average child to keep up with the terminology used in textbooks. The second half of the study describes investigations and procedures that help us learn more about the individual′s vocabulary and might support the development of children′s text comprehension and learning competences.
References
Baker, Scott – Simmons, Deborah – Kame′enui, Edward 1998. Vocabulary acquisition: Synthesis of the research. U.S. Department of Education, Office of Educational Research and Improvement, Educational Resources. Washington DC.
Balázs Géza 2017. Arany János szókincse, költői szótára. http://e-nyelvmagazin.hu/2017/02/28/arany-janos-szokincse-koltoi-szotara/ (2018. május 8.)
Biemiller, Andrew 2005. Size and Sequence in Vocabulary Development: Implications for Choosing Words for Primary Grade Vocabulary Instruction. In: Hiebert, Elfrieda – Kamil, Michael (eds.) Teaching and Learning Vocabulary: Bringing Research to Practice. Mahwah, Erlbaum. NJ. 223–242.
Bóna Judit – Imre Angéla 2017. Szójelentések meghatározása 5 és 9 éves kor között. In: Gósy Mária (szerk.) Beszédkutatás. MTA Nyelvtudományi Intézet Kempelen Farkas Beszédkutató Laboratórium. Budapest. 185–203.
Büky Béla 1984. Az anyanyelvi képességek fejlettsége és továbbfejlesztése életkoronként. In: Büky Béla – Egyed András – Pléh Csaba (szerk.) Nyelvi képességek – fogalomkincs – megértés. A pszicholingvisztika gyakorlati lehetőségei. Tankönyvkiadó. Budapest. 68–83.
Crystal, David 1998. A nyelv enciklopédiája. Osiris. Budapest.
Csányi Yvonne é. n. A Peabody szókincsteszt. Kézirat.
Csányi Yvonne 1976. A Peabody szókincsvizsgálat hazai alkalmazásának első tapasztalatai siket és halló gyermekeknél. Magyar Pszichológiai Szemle 3: 242–260.
Csányi Yvonne 1990. A Gardner expresszív egyszavas képes szókincsteszt. Kézirat.
Francis, Nelson – Kučera, Henry 1982. Frequency Analysis of English Usage: Lexicon and Grammar. Houghton Mifflin. Boston.
Dunn, Loyd M. – Dunn, Douglas M. 2007. The Peabody Picture Vocabulary Test, Fourth Edition. NCS Pearson, Inc. Bloomington.
Gardner, Morrison 1979. Expressive One-Word Picture Vocabulary Test. Novato, Academic Therapy Publication. California
Gereben Ferencné – Fehérné Kovács Zsuzsa – Kas Bence – Mészáros Andrea 2012. Beszéd- és nyelvi zavart mutató (beszédfogyatékos) gyermekek, tanulók komplex vizsgálatának diagnosztikus protokollja. Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Budapest. https://www.educatio.hu/pub_bin/download/tamop_311/4piller/diag
nosztikai_kezikonyv_3fejezet.pdf (2018. augusztus 9.)
Gósy Mária 1999. Pszicholingvisztika. Corvina Kiadó. Budapest.
Gósy Mária – Kovács Magdolna 2001. A mentális lexikon a szóasszociációk tükrében. Magyar Nyelvőr 3: 330–354. http://www.c3.hu/~nyelvor/period/1253/125306.htm (2018. augusztus 1).
Hattie, John A. C. 2008. Visible learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge. New York.
Hirsh, David – Nation, Paul 1992. What vocabulary size is needed to read unsimplified texts for pleasure? Reading in a Foreign Language 2: 689–696.
Juhász Valéria 2015. Az iskolai teljesítményt befolyásoló tényezők: John Hattie: Visible learning ‒ A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Új Pedagógiai Szemle 9–10: 120–135.
Kiefer Ferenc (szerk.) 2006 Magyar nyelv. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Kuncz Eszter 2007. A Meixner-féle szókincs-, szótanulás-vizsgálat bemutatása, alkalmazásának lehetőségei. Fogyatékos Gyermekek, Tanulók Felzárkóztatásáért Országos Közalapítvány. Budapest.
Lancashire, Ian – Hirst, Graeme (ed.) 2009. Vocabulary Changes in Agatha Christie′s Mysteries as an Indication of Dementia: A Case Study. 19th Annual Rotman Research Institute Conference, Cognitive Aging: Research and Practice http://ftp.cs.toronto.edu/pub/gh/Lancashire+Hirst-extabs-2009.pdf (2018. május 6.)
Laufer, Batia 1989. What percentage of text-lexis is essential for comprehension? In: Lauren, Christer – Nordman, Marianne (szerk.) Special Language: From Humans Thinking to Thinking Machines. Multilingual Matters. Clevedon.
Lőrik József – Ajtony Péter – Palotás Gábor – Pléh Csaba 2015. Aktívszókincs-vizsgálat (LAPP). Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Budapest.
Lukács Ágnes 2014. Szótanulás. In: Pléh Csaba – Lukács Ágnes (szerk.) Pszicholingvisztika 1. Akadémiai Kiadó. Budapest. 521–550.
Macher Mónika 2016. Szóaktiválási és szótanulási folyamatok működése tanulásban akadályozott gyermekeknél. Gyógypedagógiai Szemle 4: 257–269. http://epa.oszk.hu/03000/03047/00073/pdf/EPA03047_gyogyped_szemle_2016_04_
257-269.pdf (2017. április 23.)
Meixner Ildikó 1971. Hároméves gyermekek szókincse. In: Molnár József– Wacha Imre (szerk.) A beszédszimpozion magyar előadásai. Nyelvtudományi Társaság. 55–59. Szeged. Budapest.
Meixner Ildikó 2000. A dyslexia prevenció, reedukáció módszere. ELTE BGGYFK. Budapest.
Nádasdy Ádám 2007. Egy átlag angol munkás. Magyar Narancs. 08. 02. http://seas3.elte.hu/delg/publications/modern_talking/107.html (2018. augusztus 12.)
Nagy József 2004. A szóolvasó készség fejlődésének kritériumorientált diagnosztikus feltérképezése. Magyar Pedagógia 2: 123–142.
Nation, Paul – Waring, Robert 1997. Vocabulary size, text coverage and word list. http://www.robwaring.org/papers/CUP/cup.html (2018. június 22.)
Neuberger Tilda 2017. A szókincs alakulása a beszédfejlődésben. In: Bóna Judit (szerk.) Új utak a gyermeknyelvi kutatásokban. Eötvös Kiadó. Budapest. 121–140.
Pléh Csaba 2006. A gyermeknyelv. In: Kiefer Ferenc (szerk.) Magyar nyelv. Akadémiai Kiadó. Budapest. 753–782.
Schonell, Fred 1956. A study of the oral vocabulary of adults: an investigation into the spoken vocabulary of the Australian worker. University of Queensland Press. Brisbane.
Stahl, Steven A. – Fairbanks, Marilyn M. 1986. The Effects of Vocabulary Instruction: A Model-Based Meta-Analysis. Review of Educational Research 1: 72–110.
Varga Kornél é. n. Tankönyvek szókészlete. A Szókincsháló szakosztály videós kutatási beszámolója 99 általános iskolai tankönyv szókészletéről. http://www.szokincshalo.hu/video_osszefoglalo.php (2017. december 2.)
Zsoldos Márta – Fazekas Andrea 2005. Az aktív fogalmi szint vizsgálata diszfáziás és nem diszfáziás hallássérült tanulóknál. Gyógypedagógia Szemle 2: 100–112.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2019 Valéria Juhász, Márta Radics
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.