Teaching syntax in the L1 classroom. The current practice and its challenges
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2022.1.4Keywords:
school grammar, sentence, utterance, predicate, idiomatic constructionAbstract
The paper identifies outstanding issues and challenges faced by the traditional approach to sentence analysis in the L1 Hungarian classroom. The author highlights three problematic areas that need to be addressed. Firstly, it is argued that the distinction made between sentences and utterances serves little purpose other than legitimizing a general disregard for many aspects of discursive sentence meaning coded by word order and prosody. Secondly, it is shown that the notion of predicate, as now understood in Hungarian traditional grammar, has insufficient semantic and functional motivation. Thirdly, it is demonstrated that idiomatic multi-word patterns pose a challenge to the traditional analysis.
References
Antalné Szabó Ágnes 2015. Paradigmaváltás az anyanyelvi nevelésben és a magyartanárképzésben. In: Antalné Szabó Ágnes – Laczkó Krisztina – Raátz Judit (szerk.) Szakpedagógiai körkép I. Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. ELTE. Budapest. 9–27.
Brassai Sámuel 2011 [1860]. A magyar mondat. I. értekezés. In: A magyar mondat. Tinta Könyvkiadó. Budapest. 10–98.
Domonkosi Ágnes – Farkas Anett – Imrényi András – Jánk István – Kalcsó Gyula – Ludányi Zsófia – Rási Szilvia – Takács Judit – H. Tomesz Tímea 2020. Problémaalapú anyanyelvi nevelés – használatalapú gyakorlatok. Kerekasztal-beszélgetés a PeLiKon 2020 konferencián. Eger. 2020. november 6.
Hegedűs Attila – Téglásy Katalin 2014. Magyar nyelv és kommunikáció 9. Kísérleti tankönyv. OFI.
Imrényi András 2017a. Az elemi mondat viszonyhálózata. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) Nyelvtan. Osiris Kiadó. Budapest. 664–760.
Imrényi András 2017b. Egymásbaágyazottság a magyar mondat hálózatos szerkezetében. A láncoktól a buborékokig. Magyar Nyelvőr 2: 239–249.
Imrényi András 2019a. Kertész András – Moravcsik Edit – Rákosi Csilla (szerk.) Current approaches to syntax. A comparative handbook. Magyar Nyelv 4: 479–485.
Imrényi András 2019b. Az állítmánytól a magmondatig. Acta Universitatis de Carolo Eszterházy Nominatae. Nova series tom. LXV. Sectio Linguistica Hungarica. 9–22.
Jackendoff, Ray 1997. The architecture of the language faculty. Massachusetts Institute of Technology. Cambridge. MA.
Kertész András – Moravcsik Edit – Rákosi Csilla szerk. 2019. Current approaches to syntax. A comparative handbook. Walter de Gruyter. Berlin–Boston.
Keszler Borbála 2000. A szintagmák. In: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 349–366.
Keszler Borbála (szerk.) 2000. Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
Kugler Nóra 2000. A mondattan általános kérdései. In: Keszler Borbála (szerk.) Magyar grammatika. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest. 369–393.
Kugler Nóra 2015a. Gyakorlatok a magyar nyelvtan funkcionális szemléletű tanításához. ELTE. Budapest.
Kugler Nóra 2015b. A grammatika tanítása – kognitív nyelvészeti alapokon. In: Antalné Szabó Ágnes – Laczkó Krisztina – Raátz Judit (szerk.) Szakpedagógiai körkép I. Anyanyelv- és irodalompedagógiai tanulmányok. ELTE. Budapest. 145–160.
Kurucz István 2020. Magyar nyelv 9. Oktatási Hivatal. Budapest.
Langacker, Ronald Wayne 2000. A dynamic usage-based model. In: Barlow, Michael – Suzanne Kemmer (eds.) Usage-based models of language. CSLI Publications. Stanford. 1–63.
Langacker, Ronald W. 2008. Cognitive Grammar: A basic introduction. Oxford University Press. Oxford.
Langacker, Ronald W. 2009. Investigations in Cognitive Grammar. Mouton de Gruyter. Berlin–New York.
Laczkó Krisztina 2001. Az alany és az állítmány viszonyáról: hozzárendelés vagy alárendelés? Magyar Nyelvőr 4: 407–417.
Medve Anna – Farkas Judit – Szabó Veronika 2010. 4x12 mondat. Gondolat Kiadó. Budapest.
Rácz Endre (szerk.) 1968. A mai magyar nyelv. Tankönyvkiadó. Budapest.
Saussure, Ferdinand de 1997/1916. Bevezetés az általános nyelvészetbe. Fordította B. Lőrinczy Éva. Corvina Kiadó. Budapest.
Széplaki Erzsébet 2020. Magyar nyelv 7. Oktatási Hivatal. Budapest.
Téglásy Katalin (szerk.) 2016. Magyar nyelv 9. OFI. Budapest.
Tesnière, Lucien 2015 [1966]. Elements of structural syntax. Translated by by Timothy Osborne and Sylvain Kahane. John Benjamins. Amsterdam.
Tolcsvai Nagy Gábor 2015. Mi köze van a diáknak a nyelvtanhoz, avagy a tárggyá tett nyelv visszahumanizálása az oktatásban. Iskolakultúra 25: 18–27. DOI: 10.17543/ISKKULT.2015.7–8.18
Tolcsvai Nagy Gábor 2017. Bevezetés. In: Tolcsvai Nagy Gábor (szerk.) Nyelvtan. (A magyar nyelv kézikönyvtára 4.) Osiris Kiadó. Budapest. 23–71.
Tolcsvai Nagy Gábor 2020. Átadás vagy közös értelemképzés. Két kommunikációs modell az iskolában és a kultúrában. In: Ludányi Zsófia – Jánk István – Domonkosi Ágnes (szerk.) A nyelv perspektívája az oktatásban. Válogatás a PeLiKon2018 oktatásnyelvészeti konferencia előadásaiból. Líceum Kiadó. Eger. 13–26.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 András Imrényi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.