Visuality and cooperation on first language classes
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.2.4Keywords:
digital reading, online collaboration, note taking, graphic organizersAbstract
This study introduces the connectivity of collaboration at school and visuality with exercises that can be created and applied with the help of online editing software and that can be used in first language classes. The theoretical framework is presented by the characterization of in-class and extracurricular online and offline collaboration as well as by the theoretical introduction of various graphic organizers (concept maps and mind maps, tables, and infographics). This theoretical overview is followed by sample activitis created by online editing software (Canva, Linoit, Realtimeboard) and methodological remarks and practical advice related to them. Their aim is to expand the methodological toolkit of practising teachers—with special attention to classroom activities built on students ‘cooperation and group work.
References
Balla Nóra 2018. A jegyzetelés pszicholingvisztikai vonatkozásai. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=719 (2021. február 21.) https://doi.org/10.21030/anyp.2018.1.4
Barton Dávid – Kiszl Péter 2015. Könyvtári infografikák – tényképek a tengerentúlról. TMT – Tudományos és Műszaki Tájékoztatás 629: 315–332.
Bencze Norbert 2019. A jegyzetelés támogatása az oktatásban. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=770 (2021. január 21.) https://doi.org/10.21030/anyp.2019.1.2
Czirfusz Dóra – Misley Helga – Horváth László 2020. A digitális munkarend tapasztalatai a magyar közoktatásban. Opus et Educatio 7/3: 220–229.
Csatlós Márton – Gellérfi Gergő − Minkó Mihály − Z. Karvalics László 2011. Infografika és oktatáskutatás. Kutatásindító tanulmány. Szeged, 2011. augusztus 22. 42. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet (OFI) TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 „21. századi közoktatás – fejlesztés, koordináció” 8.2 elemi projekt. http://infografika.ofi.hu/images/Infografika-oktatas kutatasindito.pdf (2020. november 1.)
Ferrari, Anusca 2012. Digital Competence in Practice: An Analysis of Frameworks. JRC Technical Reports. http://bit.ly/1eKjw8a (2020. november 2.)
Gardner, Howard 1983. Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences. Basic Books. New York.
Gonda Zsuzsa 2015. A digitális szövegek olvasásértésének fejlesztése az olvasási stratégiák segítségével. Anyanyelv-pedagógia 1. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=555 (2020. december 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2015.1.3
Gonda Zsuzsa 2018. Digitális szövegfeldolgozás. Anyanyelv-pedagógia 2 http://www.anyanyelvpedagogia.hu/cikkek.php?id=733 (2020. november 2.) https://doi.org/10.21030/anyp.2018.2.5
Habók Anita 2008. Fogalmi térképek. Magyar Pszichológiai Szemle 3: 519–546.
Hajas Zsuzsa 2010. Magyar nyelv 10. Középiskolásoknak. Pedellus Tankönyvkiadó. Debrecen.
Korom Erzsébet 2010. A tanárok szakmai fejlődése − továbbképzések a kutatásalapú tanulás területén. Iskolakultúra 12: 78–91.
Lénárd Sándor – Rapos Nóra 2006. Magtár. Ötletek tanítók nak az adaptív tanulásszervezéshez 2. Országos Közoktatási Intézet. Budapest. http://mag.ofi.hu/magtar-otletek-090617/adaptiv-090617 (2010. október 30.)
N. Kollár Katalin – Szabó Éva (szerk.) 2004. Pszichológia pedagógusoknak. Osiris Kiadó. Budapest.
Ollé János 2013. Az oktatási környezetek tipológiája, eLearning és távoktatás értelmezések. http://slidesha.re/WjLezX (2020. november 1.)
Papp-Danka Adrienn 2014. Az online tanulási környezettel támogatott oktatási formák tanulásmódszertanának vizsgálata. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest.
Pásztor-Kovács Anita 2015. Kollaboratív problémamegoldó képesség: egy új, integratív elméleti keret. Iskolakultúra 2: 3–12.
Pásztor-Kovács Anita 2019. A kollaboráció hatékonyságának feltételei és mérési lehetőségei. Iskolakultúra 9: 3–20.
Pethőné Nagy Csilla 2005. Módszertani kézikönyv. Az Irodalomkönyv 9–12. és az Irodalomtankönyv a szakközépiskolák számára 9–12. című tankönyvcsaládhoz. Korona Kiadó. Budapest.
Ruiz-Primo, Maria Aracelli – Shavelson, Richard J. 1996. Problems and issues in the use of concept maps in science assessment. Journal of Research in Science Teaching 6: 596–600.
Sváb Ágnes 2013. Online alkalmazások az anyanyelvi órán. Anyanyelv-pedagógia 4. http://www.anyanyelv-pedagogia.hu/cikkek.php?id=484 (2020. december 10.) https://doi.org/10.21030/anyp.2013.4.4
Veszelszki Ágnes 2014. Információvizualizálás és nyelvészet – az infografikák példáján. In: Havas Ferenc – Horváth Katalin – Kugler Nóra – Vladár Zsuzsa (szerk.) Nyelvben a világ. Tanulmányok Ladányi Mária tiszteletére. Tinta Kiadó. Budapest. 327–335.
Vetési Erika 2019. A tanulás változó szerepe az információs társadalomban. InfoDidact2019 Módszertani Konferencia. Kézirat. https://people.inf.elte.hu/szlavi/InfoDidact19/Manuscripts/VE.pdf (2021. január 21.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 Laura Krisztina Könnyü
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.