Digital mother tongue education during the pandemic
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2021.4.1Keywords:
digital mother tongue education, Hungarian lesson, ICT tools, teachers of Hungarian, mother tongue lessonAbstract
The COVID-19 caused fundamental changes in several areas of life, including education. This has been examined by several experts from different aspects. However, mother tongue education, and especially teaching grammar, has not been discussed from this perspective so far. The study intends to fill this gap by presenting the results of a study involving 234 teachers of Hungarian grammar, thus providing a closer look into the structure of the digital curriculum. The questionnaire survey conducted in the second half of 2020 focused on the effectiveness and tools of online mother tongue education and the teachers’ experiences in general, among others. The study was based on the premise that although teachers had only little time to prepare for online education, they were able to cope with the task. Obviously, the process didn’t go entirely smoothly, and the too fast transition had its cost and limitations both in tools and methodological issues.
References
Antalné Szabó Ágnes 2003. Az anyanyelvi nevelés új stratégiái. Magyar Nyelvőr 127: 407–427.
Bánkeszi Katalin – Szepesi Judit 2018. Módszertan és eszköztár elektronikus oktatási környezetben. http://ki2.oszk.hu/kf/2018/10/modszertan-es-eszkoztar-elektronikus-oktatasi-kor-nyezetben/ (2021. június 6.)
Csapó Benő 2008. A taneszközfejlesztés megalapozása: a tudásról való tudás. In: Simon Mária (szerk.) Tankönyvdialógusok. Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet. Budapest. 11−21.
Czirfusz Dóra – Misley Helga – Horváth László 2020. A digitális munkarend tapasztalatai a magyar közoktatásban. Opus et Educatio 7/3: 220–229. https://doi.org/10.3311/ope.394
Domonkosi Ágnes – Ludányi Zsófia 2020. A nyelvmenedzselés-elmélet lehetőségei az anyanyelvi nevelésben. In: Hoss Alexandra – Viszket Anita (szerk.) Találkozások az anyanyelvi nevelésben 4. Hasonlóságok és különbözőségek a nyelvben és az anyanyelvi nevelésben. Lingua Franca Csoport. Pécs. 41−50.
Gonda Zsuzsa 2015. Digitális szövegek olvasásának típusai és stratégiái. Eötvös Loránd Tudományegyetem. Budapest.
H. Tomesz Tímea 2015. Újmédia-generáció – digitális közösség. In: András István – Rajcsányi-Molnár Mónika – Németh István Péter (szerk.) Szimbolikus közösségek. DUF Press. Dunaújváros. 236–245.
H. Tomesz Tímea 2019. Kommunikációs tudástranszfer és készségfejlesztés. Filológia.hu 10: 56–66. http://www.filologia.hu/images/media/filologia_2019_1-2.pdf (2021. június 10.)
Jánk István 2020. A NAT 2020 és az anyanyelvi nevelés. Nyelv és Tudomány. https://m.nyest.hu/hirek/nat-2020-es-az-anyanyelvi-neveles (2021. június 10.)
Kárpáti Andrea 1999. Digitális pedagógia. Új Pedagógiai Szemle 49/4: 76−90.
Kontra Miklós 2019. Felelős nyelvészet. Gondolat Kiadó. Budapest.
Nahalka István 2002. Hogyan alakul ki a tudás a gyerekekben? Konstruktivizmus és pedagógia. Nemzeti Tankönyvkiadó. Budapest.
NAT 2012 = Nemzeti alaptanterv. Magyar Közlöny 2012/66: 10639−10847.
NAT 2020 = Nemzeti alaptanterv. Magyar Közlöny 2020/17: 290−446.
Ollé János 2018. Oktatástervezés: a tevékenységközpontú digitális tananyag strukturális és módszertani sajátosságai. In: Ollé János – Mika János (szerk.) Iskolakultúra és környezetpedagógia. ELTE Eötvös Kiadó. Budapest. 59−68.
Prievara Tibor 2015. A 21. századi tanár. Egy pedagógiai szemléletváltás személyes története. Neteducatio Kft. Budapest.
Szűts Zoltán 2020. Digitális pedagógia módszertanok a VUCA (gyorsan változó, kiszámíthatatlan, bonyolult, ellentmondásos) világában. Iskolakultúra 30/7: 76−90. https://doi.org/10.1556/9789634545859
Wheeler, Steve 2000. The role of the teacher in the use of ICT. Keynote Speech delivered to the National Czech Teachers Conference. https://www.slideshare.net/ChrisKwei/the-role-of-the-teacher-in-the-use-of-ict (2021. június 8.)
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2021 István Jánk, Marina Lőrincz
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The copyright of articles published in the journal belongs to the author. The journal has the right of first publication. The published work is licensed under Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0). This means that copying, redistribution, remixing, transformation and building upon the published work is allowed for any purpose except commercial purposes as long as proper credit is given to the author, a link to the licence is provided, and any changes made to the original work are indicated.
The journal Anyanyelv-pedagógia [First Language Pedagogy] does not charge authors any fees for the processing, submission, or publication of articles. All writings published in the journal become freely accessible immediately after their publication.