Kategóriák és társas jelentések: roma diákok beszédmódjainak elemzése a heteroglosszia-elmélet alapján
DOI:
https://doi.org/10.21030/anyp.2020.4.1Kulcsszavak:
heteroglosszia, iskolai interakciók, nyelvi ideológiák, roma tanulók, hangAbsztrakt
A tanulmány magukat kétnyelvű romaként meghatározó gyerekek beszédmódjait vizsgálja. Az elemzés alapját a heteroglosszia (Bahtyin 1986) elmélete adja, amely a beszélői perspektívát érvényesíti. Jelen elemzés arra fókuszál, hogy a gyerekek kétnyelvűsége milyen tanári nyelvi ideológiák mentén értékelődik, a társas közeg hogyan alakítja a (többnyelvű) megszólalásokat, illetve a beszélők nyelvi erőforrásai milyen társas jelentéseket indexálnak. A hangok elemzésével megismerhetővé válnak az egyének kulturálisan meghatározott, az interakciókban megjelenített identitásai. Az adatgyűjtés megfigyeléssel és tanári interjúk készítésével a tanár-diák interakciókban jelentkező feszültségekre (Hong et al. 2017) koncentrálódott. Az interakcióban megjelenő feszültségek indikálják a közösségben létező nyelvi ideológiákat, amelyek alakulása a gyerekek tanulására is hatással van; az, ahogy a tanárok látják őket, befolyásolja a pedagógiai eszközök kiválasztását a gyerekek tanulásának támogatására.
Hivatkozások
Agha, Asif 2005. Voice, footing, enregisterment. Journal of Linguistic Anthropology 15: 38–59.
Bakhtin, Mikhail Mikhailovich 1981. The Dialogic Imagination. Four Essays. University of Texas Press.
Bahtyin, Mihail Mihajlovics 1986. A beszéd műfajai. In: Mihail Mihajlovics Bahtyin: A beszéd és
a valóság. Filozófiai és beszédelméleti írások. Gondolat. Budapest. 357–419.
Bailey, Benjamin 2012. Heteroglossia. In: Martin-Jones, Marilyn – Blackledge, Adrian – Creese, Angela (eds.) The Routledge Handbook of Multilingualism. Routledge. London. 499–507.
Blackledge, Adrian – Creese, Angela 2014. Heteroglossia as practice and pedagogy. In: Blackledge, Adrian – Creese, Angela (eds.) Heteroglossia as practice and pedagogy. Springer. Dortrecht. 1–20.
Blackledge, Adrian – Creese, Angela 2018. Language and superdiversity: An interdisciplinary perspective. In: Blackledge, Adrian – Creese, Angela (eds.) The Routledge Handbook of Language and Superdiversity: An Interdisciplinary Perspective. Routledge. Birmingham.
Blommaert, Jan – Rampton, Ben 2011. Language and superdiversity. In: Blommaert, Jan – Rampton, Ben – Spotti, Massimiliano (eds.) Language and Superdiviersities. 13(2): 1–22.
Bodó Csanád – Heltai János Imre 2018. Mi a kritikai szociolingvisztika? Elmélet és gyakorlat. Magyar Nyelvőr 505–523.
Bodó Csanád 2020. Transzlingválás, heteroglosszia és egyéb állatfajták. In: Heltai János Imre – Oszkó Beatrix (szerk.): Nyelvi repertoárok a Kárpát-medencében és azon kívül. Válogatás a 20. Élőnyelvi Konferencia (2018. augusztus 30. – szeptember 1.) tanulmányaiból. Megjelenés előtt.
Bodó, Csanád – Szabó, Gergely – Turai, Katalin Ráhel 2019. Voices of masculinity: Men′s talk in Hungarian university dormitories. Discourse & Society 30: 339–358.
Gal, Susan 2018 [2016]. Szociolingvisztikai differenciáció. In: Vančo Ildikó – Kozmács István (szerk.)
A nyelv politikája. Nyelvi antropológiai tanulmányok. Nyitra. 101–126.
Heller, Monica – Pietikäinen, Sari – Pujolar, Joan 2018. Critical Sociolinguistic Research Methods: Studying Language Issues That Matter. Routledge. New York–London.
Heltai János Imre 2016a. Az egységes nyelvi repertoár pedagógiája. Magyar Nyelvőr 407–427.
Heltai János Imre 2016b. Heteroglosszia: cigány/roma tanulók beszédmódjai az iskolában. In: Bartha Csilla (szerk.) Általános Nyelvészeti Tanulmányok 28. – A többnyelvűség dimenziói: Terek, kontextusok, kutatási távlatok. Akadémiai Kiadó. Budapest.
Hong, Xiaoli – Falter, Michelle – Fecho, Bob 2017. Embracing tension: Using Bakhtinian theory as
a means for data analysis. Qualitative Research 17: 20–36.
Hymes, Dell Hathaway 1972. On communicative competence. In: Pride, John Bernard – Holmes, Janet (eds.) Sociolinguistics. Penguin. London. 269–293.
Iványi Zsuzsanna 2001. A nyelvészeti konverzációelemzés. Magyar Nyelvőr 74–93.
Juffermans, Kasper – Van Der Aa, Jef 2011. Analysing voice in educational discourses. Working Papers in Urban Language and Literacies. 82. King′s College. London.
Madsen, Lian Malai 2014. Heteroglossia, Voicing and Social Categorisation. In: Blackledge, Adrian – Creese, Angela (eds.) Heteroglossia as Practice and Pedagogy. Springer. Dortrecht. 41–58.
Pietikäinen, Sari – Dufva, Hannele 2006. Voices in discourses: Dialogism, Critical Discourse Analysis and ethnic identity. Journal of Sociolinguistics 10: 205–224.
Rampton, Ben 2009. Interaction ritual and not just artful performance in crossing and stylization. Language in Society 38: 149–176.
Tusting, Karen 2020. General introduction. In: Tustin, Karen (ed.) The Routledge Handbook of Linguistic Ethnography. Routledge. London. 1–10.
Weidman, Amanda 2014. Anthropology and Voice. Annual Review of Anthropology 43: 37–51.
Wortham, Stanton 2000. Interactional positioning and narrative self-construction. Narrative Inquiry 10: 157–184. http://repository.upenn.edu/gse_pubs/92. (2020. szeptember 8.)
##submission.downloads##
Megjelent
Hogyan kell idézni
Folyóirat szám
Rovat
License
Copyright (c) 2020 Jani-Demetriou Bernadett
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
A folyóiratban publikált írások szerzői joga a szerzőt illeti. A folyóiratot az első publikálás joga illeti meg. A megjelenő írásra a Creative Commons License “Attribution-NonCommercial 4.0 International" (CC BY-NC 4.0) licenc vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy a megjelenő munka másolása, továbbadása, elemeinek hasznosítása, átalakítása és további munkához való alapul vétele a kereskedelmi hasznosításon kívül bármilyen céllal megengedett, de csakis a szerző megfelelő elismerése, a licenc megjelölése, valamint bárminemű változtatás jelölése mellett.