Alsó tagozatos osztályok szocioemocionális légkörének vizsgálata a tanítók percepciói alapján

Absztrakt

A szocioemocionális légkör a társas és érzelmi kapcsolatok minőségét foglalja magában egy adott osztályban. Jelen tanulmány 53, az általános iskola első és második évfolyamán tanító pedagógussal készített interjú alapján ennek elemzését mutatja be. A kvalitatív módszertannal végzett vizsgálat a tantermi légkör szociális összetevőinek és a pedagógusok vezetési gyakorlatának, valamint ezen tényezőknek a szocioemocionális légkörre gyakorolt hatását tárta fel. A tanítók válaszai szerint a diákok szívesen vesznek részt a közös játékban a szünetekben és délután, valamint kialakulóban van köztük az együttműködés a tanórákon, ha a folyamatot a pedagógus kooperatív módszerekkel támogatja. A beszélgetőkörök és az etikaórák segítik a diákok megismerését és a befogadó légkör erősítését, ám mivel az első és második évfolyamos kerettantervből kivették az osztályfőnöki órákat, a tanítóknak kevesebb ideje és lehetősége van a társas kapcsolatok elmélyítésére. Ugyanakkor a tanítók jelzik, hogy előfordulnak perifériára szoruló vagy nehezen kapcsolódó gyermekek, akiknél gyakran beilleszkedési vagy nyelvi akadályok állnak fenn. A proszociális viselkedés ösztönzése és a különbözőségek elfogadása a tanítók többsége számára kiemelt nevelési cél. A mindennapi konfliktusok kezelésére a pedagógusok egy része stratégiákat tanít, és gyakran beavatkozik a vitás helyzetek rendezésébe. A figyelem és a rend fenntartására változatos pedagógiai eszközöket alkalmaznak. A tanító-tanuló kapcsolatot a válaszadók többsége bizalommal telinek értékeli. Összességében megállapítható, hogy a vizsgált osztályokban a társas kapcsolatok minősége és a pedagógusok vezetési gyakorlata egyaránt pozitív irányban befolyásolják az osztálytermi légkört.