探究汉语二语学习不同阶段中的动机削弱因素——欧洲成人学习者案例分析

摘要

动机削弱已成为阻碍二语学习者进步的关键因素之一，常导致其学习停滞、放缓乃至彻底放弃。尽管在汉语作为第二语言的教育研究中，众多实证研究聚焦于动机激励因素，但对于动机削弱，特别是对非正式成人学习者的学习怠倦情况的探究却显不足。尽管这一群体的动机波动特点能为语言教学提供宝贵见解，却未得到学界的充分重视。本研究基于Van den Branden（2022）提出的整合语言学习动机模型，对三名分别处于初级、中级和高级水平的欧洲成人汉语学习者进行访谈并进行定性分析，旨在探讨动机削弱的成因。结果发现，不同阶段的主导动机削弱因素各异，且共存动机削弱因素在学习过程中的影响也呈动态变化。动机削弱因素密集出现在汉语二语学习者掌握基础后并开始尝试在实际生活中运用的阶段。这些消极因素若未得到及时处理，将严重削弱学习动机；相反，适时干预能有效减轻其负面影响。此外，本研究也发现动机削弱往往源于原激励因素的消极演变，其中对成功感和价值感的负面认知最为关键，但并非必然导致动机消退或彻底终止。最后，本文提出了一个修订后的多层次语言学习动机模型，将动机削弱与动机激励置于一个连续体上。